مفهوم "معلم اللغة العربية لغة ثانية" لدى معلمي اللغة العربية في مؤسسات غربي إفريقيا (غانا أنموذجا)
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على الصورة الذهنية لمعلمي اللغة الثانية لدى معلمي اللغة العربية في مؤسسات تعليم اللغة العربية في غربي إفريقيا (غانا أنموذجا). والكشف عن الأسباب؛ لإشكالية هذا المفهوم، وفق منهج وصفي تحليلي، للوقوف على ظاهرة من منظور علم اللغة التطبيقي، وأسفرت نتائج الدراسة: أن تعليم اللغة العربية يواجه تحديات ومشكلات داخل مؤسسات غربي إفريقيا بعد دخول لغات المستعمرين (الإنجليزية والفرنسية)، من ناحية البعد السياسي والثقافي والاجتماعي، وأن أسباب إشكالية مفهوم "معلم اللغة العربية لغة ثانية" كثيرة، منها: 1- قلة المتخصصين. 2- الافتقار إلى الخبرات. 3- عدم توافر البرامج لإعداد معلمي اللغة الثانية في تخصص اللغويات التطبيقية أو التربية. 4- عدم متابعة حركة علمية في المجال. 5- قلة الدعم المادي والتربوي. وقدمت الدراسة توصيات؛ إيمانا أنها الحل الناجع لحلّ هذه الإشكالية، وهي تتمثل في الآتي: 1- الاهتمام بالإعداد للمعلمين. 2- تقديم التدريب أثناء الخدمة. 3- توافر البيئة التعليمية المناسبة المتمثلة في (القاعات الدراسية، التقنيات التعليمية، توفير الكتاب التعليمي). 4- تقديم الدعم المجتمعي للمعلمين. 5- الارتقاء بالبعد الراتبي للمعلم.
The study aimed to identify the mental image of a second language among teachers of Arabic in Arabic language teaching institutions in West Africa (Ghana as a model). The results of the study: Teaching Arabic faces challenges and problems within West African institutions after the entry of the colonizers' languages (English and French), in terms of the political, cultural and social dimension, and the reasons for the problem of the concept of "Arabic Teacher as a second language" are many, including: 1- Lack of specialists. 2- Lack of experience. 3- Lack of programs to prepare teachers of the second language in the field of applied linguistics or education. 4- Failure to follow up a scientific movement in the field. 5- Lack of material and educational support. . The study made recommendations, believing that it is the effective solution to solve this problem, which are as follows: 1- Attention to the preparation of teachers. 2- Providing in-service training. 3- Availability of the appropriate educational environment represented in (classrooms, educational technologies, provision of educational books). 4- Providing community support to teachers, 5- Upgrading the teacher's salary dimension.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
إبراهيم، عباس شمس الدين (2018): تعليم اللغة العربية في غانا (التحديات والحلول)، مجلة المعرفة، العدد 15.
إبراهيم، نجلاء بنت الشمراني، عائشة بنت سعد (2024): الكفاءة والأداء لدى معلمي اللغة العربية لغة ثانية، الرياض: مجلة مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، السنة 6، العدد 11.
أحاندو، سيسي؛ عبد الله، عبد الحكيم (2016): تطوير الكفايات التعليمية لمعلمي اللغة العربية في دول غرب إفريقيا، الجزائر، جامعة مولود معمري تيزي وزو - مخبر الممارسات اللغوية: مجلة الممارسات اللغوية، العدد 37.
أحمد، علاء رمضان بن عبد الكريم (2018): التحديات والصعوبات التي تواجه متعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها، جامعة القصيم أنموذجا"، مصر، جامعة بورسعيد: مجلة كلية الآداب، العدد 12.
أحمد، محمد إبراهيم (2019): تقويم منهج الدبلوم في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء معايير الجودة "معهد اللغات بجمهورية غانا أنموذجا"، السعودية، جامعة أم القرى بمكة المكرمة: رسالة ماجستير غير منشورة.
بابكر النور، أحمد محمد (2013): مشكلات تعليم اللغة العربية وتعلمها في إفريقيا، مجلة قراءات، العدد 18.
حسن البصري، هداية تاج الأصفياء (2021): الأبعاد الاجتماعية والسياسية للغة العربية في إفريقيا، السعودية، الرياض: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية، مجلة التخطيط والسياسة اللغوية، العدد 13.
رمضان، خطوط؛ مصباح، جلاب (2019): صعوبات تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومقترحات علاجها، الجزائر: مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية، المجلد 4، العدد 2.
الشيخ، ناصر محمد (2013): تكوين المعلم بين حاجات الحاضر وتوقعات المستقبل، السودان، جامعة إفريقيا العالمية: معهد اللغة العربية، مجلة العربية للناطقين بغيرها، العدد14، يونيو.
الصديق، عمر عبد الله (2012): أوضاع تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في العالم، السودان، جامعة إفريقيا العالمية: معهد اللغة العربية، مجلة العربية للناطقين بغيرها، العدد 13.
طعيمة، رشدي أحمد (2006): المعلم كفاياته، إعداده، تدريبه، ط1، القاهرة: دار الفكر العربي.
عبد الباقي، محمد الخضر بن؛ عرض، عبد الله، عمر الصديق (2011): اللغة العربية في إفريقيا: الواقع والتحديات، السودان: جامعة إفريقيا العالمية، معهد اللغة العربية، مجلة العربية للناطقين بغيرها، العدد 12.
عبد الرحمن، محمد معاذ؛ تحرير، الجبر، بدر بن ناصر (2019): واقع العربية وانتشارها بين اللغات في المؤسسات التعليمية العليا في غانا، اللغة العربيـة في أنحاء العالم، مقالات عن واقعها ومستقبلها في ٢٠ دولة، ، ط1، الرياض: مركز الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولي لخدمة اللغة العربية.
عبد المطلب (2019): التربية العملية لإعداد المعلمين في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج بإندونيسيا، جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج، قسم اللغة العربية، كلية الدراسات العليا: رسالة دكتوراه غير منشورة.
العبد، عبد الباقي حسين الزعيل؛ عيسى، آلاء فيصل (2022): صعوبات تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى: إمكانية الحل- وتعثر التطبيق، مجلة اللغة الوظيفية، الجزائر، جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف، مخبر نظرية اللغة الوظيفية: المجلد 9، العدد 2.
العربي الحضراوي (2019): تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بين تحديات الواقع وآفاق المستقبل، مصر، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب: مجلة الناطقين لغير الناطقين بها، ع2.
العصيلي، عبد العزيز بن إبراهيم (1999): النظريات اللغوية والنفسية وتعليم اللغة العربية، الرياض، المملكة العربية السعودية: مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر.
العصيلي، عبد العزيز بن إبراهيم؛ مراجعة، صالح، محمود إسماعيل (2023): المعجم الموسوعي لمصطلحات اللسانيات التطبيقية، الجزء الأول، ط1، الرياض: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية.
العميريني، محمد بن عبد العزيز؛ تحرير، رمضان، هاني إسماعيل؛ عبدالي، يمنية (2020): تعليم العربية للناطقين بغيرها، الغاية والفائق والحلول، المنتدى العربي التركي للتبادل اللغوي، من أبحاث المؤتمر الدولي الأول – العربية للناطقين بغيرها- الحاضر والمستقبل 1،2 أغسطس 2019م، ط 1.
الفاتح، فضل الله محمد (2016): الأهميات العالمية لإعداد معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها وتدريبهم، السعودية، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة: إصدار خاص من معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بمناسبة اليوم العالمي للغة العربية.
الفوزان، عبدالرحمن بن إبراهيم (1431): إضاءات لمعلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها، ط1، الرياض: من منشورات العربية للجميع.
القيسي، محسن بن حسين؛ تحرير، البشري، محمد بن شديد (2017): إطار نظري حول تدريب وتأهيل معلمي اللغات لغير الناطقين بها، تدريب معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها: إطار منهجي ورؤية تطبيقية، ط1، الرياض: مركز الملك عبدالله بن عبدالعزيز الدولي لخدمة اللغة العربية.
محمد، العيمش (2021): أهم المشكلات التي تعيق تعليم العربية لغير ناطقيها والحلول المقترحة، ورقة المؤتمر الدولي العلمي الافتراضي، تحت عنوان: اللغة العربية تحديات العصر والمستقبل، أيام 10 و11، الجزء 2.
محمد، قدرماري بابكر حسن (2006): اللغة العربية في إفريقيا بين الماضي والحاضر، السودان، جامعة أفريقيا العالمية، معهد اللغة العربية: مجلة العربية للناطقين بغيرها، العدد 3.
محمد، هريدي إيمان أحمد (2015): تقويم برامج إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة القاهرة في ضوء المعايير الدولية لجودة إعداد معلم اللغات الأجنبية، مصر، جامعة عين شمس، كلية التربية- الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس: مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، العدد 210.
محمد، وقيع الله، منى يوسف (2020): إعداد معلم اللغة العربية للناطقين بغيرها في ضوء تجربة معهد اللغة العربية بجامعة إفريقيا العالمية، العراق، جامعة بغداد: مجلة كلية التربية للبنات، المجلد31، العدد 4.
معاذ، مرتضى محمود؛ عبد الله، يوشع محمود (2019): الثنائية اللغوية ومستقبل تعليم العربية بجمهورية غانا، إندونيسيا، مجلة Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning، مجلد2 ، عدد 2.
الناقة، محمود كامل (2011): المدخل في تدريس النحو، ط1، الرياض: مكتبة الرشد.