مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث

تحسين الفعالية التنظيمية والتشريعية للإدارة الضريبية "مصلحة الضرائب اليمنية نموذجاً"

2023-10-22T14:48:13+00:00

الفاعلية التنظيمية والتشريعية تُعتبر من المؤشرات الهامة في العصر الحديث من أجل قياس مدى تحقيق المؤسسات لأهدافها، ومدى انسجامها وتكيُفها مع البيئة التي تعمل بها من حيث استغلالها للقدرات المتاحة، والتغلب على التحديات، مما يستدعي الحاجة للتطُور التنظيمي واكتساب الميزات والمعرفة العالية، وهكذا فإن معرفة المؤسسات كيفية إنجاز مهامها بفعالية وكفاءة عالية هو أساس نجاحها، فإدارة المعرفة هي إحدى العوامل الأساسية التي تقود إلى النجاح.

مستوى استخدام استراتيجية التعليم المتمايز من قبل أساتذة التعليم للحلقة الثانية (5- 10) في سلطنة عمان

2023-10-16T17:58:31+00:00

هدفت الدراسة الحالية للتعرف على مستوى استخدام أساتذة التعليم للحلقة الثانية (5- 10) في سلطنة عمان لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز في أساليب وطرق العملية التعليمة الصفية، والتحقق فيما إذا كان هناك فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) في مستوى استخدام أساتذة التعليم العام للحلقة الثانية في سلطنة عمان لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز تعزو لمتغيراتهم المستقلة من الجنس، والمستوى التعليمي، التخصص العام، وسنوات الخبرة في الميدان. وذلك من خلال تطبيق استبيان ميداني لعينة بلع حجمها (87) معلم ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية من المجتمع الكلي المحدد بمعلمين ومعلمات الحلقة الثانية (5- 10) في محافظة مسقط، وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي للبيانات الميدانية توصلت الدراسة لعدة نتائج من أهمها: أن أساتذة التعليم للحلقة الثانية (5- 10) في سلطنة عمان يمارسون مهارات استراتيجية التعليم المتمايز في العملية التعليمة بدرجة الكبيرة نوعاً ما وبنسبة مئوية قدرها (%77)، لذلك لم تصل درجة الممارسة والأداء لاستراتيجية التعليم المتمايز عند الدرجة المقبولة تربويا. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في مستوى استخدام العينة لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز في المراحل الثلاث مجتمعة بحسب التخصص ولصالح تخصص المواد العلمية على حساب المواد الادبية. بالمقابل من ذلك لا توجد فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) في مستوى استخدام العينة لمهارات استراتيجية التعليم المتمايز في المراحل الثلاث مجتمعة بحسب كل من الجنس، بحسب سنوات الخبرة في مجال التدريس.

القضية الفلسطينية وسؤال الهوية في تجربة غسان كنفاني السردية

2023-11-02T05:06:17+00:00

تسعى هذه الدراسة تأكيد أهمية الوعي بالقضية الفلسطينية ، وتجعل من الهوية مقياسا لها واتخاذها أداة لمساءلة النخب الفكرية والقيادات السياسية العربية والإسلامية. وقد استمدت مقوماتها من مشروع غسان كنفاني السردي، ومايتولد عنه من قضايا فكرية وسياسية، ولقدرته على الدخول في عوالم الذات الداخلية للإنسان الفلسطيني والغوص في تخيلاته وهواجسه الدفينة، وتصوير معاناته اليومية، وذلك من خلال أسئلة جوهرية تسائل المجتمع العربي والإسلامي ،بوعي يؤمن بأن الأدب أداة محورية في إحياء الضمير الشعبي وجعله سلاحا قويا في المقاومة ضد الاحتلال.

التأثيرات الاقتصادية المُتبادلة بين الأندلس والدول الأوروبية

2023-10-06T18:38:10+00:00

إن التأثيرات الاقتصادية المتبادلة بين الأندلس والدول الأوروبية كانت نتيجة الامتزاج والاختلاط وتبادل الثقافات بين الجانبين العربي والأوروبي، فكان الفتح الإسلامي للأندلس حدثًا تاريخيًّا امتزجت فيه الحضارة العربية الإسلامية مع البلدان الخاضعة لها، أو الدول التي كانت بينها وبينهم علاقات سواء أكان في الجانب السياسي أم الاجتماعي والاقتصادي، أي في جميع الجوانب الحضارية، لذلك انتقلت كثيرٌ من جوانب الحياة الاقتصادية، ولاسيما طُرُق الزراعة التي كان يستخدمها العرب، وزراعة المحاصيل المختلفة، كذلك الأدوات الزراعية فضلًا عن التعامل التجاري، واستِحداث وظيفة صاحب السوق؛ إذ أخذتها الممالك الإسبانية وبعض الأوربيين، فلم تكن معروفة قبل دخول المسلمين، فأدى ذلك إلى التأثير والتأثر بين الجانبين.

المسميات العربية لأحياء البلدية الأولى لمدينة أنجمينا دراسة في المعاني والدلالات Arabic

2023-10-31T04:25:29+00:00

تناقش هذه الدراسة دلالات المسميات العربية لأحياء البلدية الأولى لمدينة أنجمينا عاصمة جمهورية تشاد، مع العلم بان مدينة أنجينا تتكون من عشر بلديات؛ تشمل كل بلدية منها أحياء عدة. وتتركز الدراسة على الجانب اللغوي ومدلولات المسميات، لما فيها من معانٍ ثقافية، ودلالات تاريخية مرتبطة بحياة المجتمع ، تُعرض بعد الاستئناس بعرض شيء موجز عن نشأة المنطقة وأول من سكنها.

وقد انتهجت الدراسة منهجا تكامليا يجمع بين المنهج الوصفي و المنهج التحليلي والتاريخي أحيانا، واستعانت كذلك بأداة المقابلة الشخصية، فتمت مقابلة عدد من المسؤولين المحليين والبلديين، ودُونت تلك المقابلات بتواريخها.

وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها:

ـ أتت معظم مسميات الأحياء من الأعشاب التي كانت ترعاها مواشي سكان تلك المناطق، قبل أن تتحول إلى أحياء مدنية، أو من الأشجار والوديان أو الطيور والحيوانات البارزة في تلك المناطق. وتسمى احيانا بأسماء ساكنيها الأول. ومنها ما اشتملت على دلالات تاريخية متصلة بنضال التشاديين، وأحداث بلادهم الكبرى، وهي ـ في أغلبها ـ مسميات باللغة العربية الفصحى، أو باللهجة العربية التشادية، وهي تتأثر بنظام اللغة الفرنسية في بعض الأحيان.

وأوصت الدراسة بإجراء بحوث في خصائص لهجة عرب أنجمينا وما حولها، المعروفين بعرب شاري باقرمي، مع التركير على الجانب الصوتي والمعجمي، وحول حول مظاهر التداخل اللغوي بين اللهجة العربية واللغة الفرنسية في تشاد، وفي أنجمينا على وجه الخصوص.

تخطئة الشّواهد الشّعريّة: دراسة وصفيّة تحليليّة في بعض مواطن خزانة الأدب للبغداديّ

2023-10-22T15:54:38+00:00

احتلت الشّواهد الشّعريّة مكانتها في كونها أساسا اعتُمد عليه لبناء قواعد اللغة وحفظها من اللحن ومظاهره. ومن أجل هذا المقصد النبيل، وضع العلماء شروطا صارمة لتلك الشواهد، ليضمنوا سلامة ما تُبنى عليه اللغة. ومن هنا، كان ذلك سببا لتعرض كثير من الشواهد الشعرية للتّخطئة والرّفض لأسباب وآراء متعددة، لم يكن العلماء قد أجمعوا عليها بشكل حازم، فما يكون مرفوضا عند أحدهم، يكون مقبولا عن غيره، وهنا تكمن المشكلة. وفي هذا البحث دراسة لمجموعة من الشّواهد الشّعريّة في "خزانة الأدب" للبغدادي؛ لكثرة ما حوى من شواهد شعرية وقع فيها الخلاف بين العلماء، وسيحاول البحث أن يبيّن مواطن التّخطئة وعلّتها، كما سيحاول أن يلقي الضّوء على شخصيّة " البغدادي" في كتابه.

ومن النتائج التي توصل إليها البحث: أن قبول العلماء للشواهد الشعرية أو رفضهم لها اعتمد على مفهوم الضرورة الشعرية عندهم. وكانت شخصية " البغدادي" غير واضحة؛ إذ إنه كان مجرد ناقل لآراء العلماء في كل شاهد، وقليلًا ما كان يبدي رأيه، أو يتفق مع أحد الآراء. كما كان " البغدادي" حريصًا على تقصّي كل الآراء والتخريجات النّحويّة في كل مسألة، وكثيرًا ما كان يستطرد بذكر قصص وأخبار عن الشّواهد وأصحابها.

أما أبرز التوصيات، فهي إجراء دراسة شاملة للشواهد الشعرية في "خزانة الأدب" للبغدادي، ومناقشة آراء العلماء التي درات حولها.

اتجاهات طالبات الصف الثاني المتوسط نحو التعلم باستخدام وحدة إلكترونية تفاعلية في الدراسات الاجتماعية

2023-10-20T13:55:46+00:00

هدف هذا البحث إلى قياس اتجاهات طالبات الصف الثاني المتوسط نحو التعلم باستخدام وحدة إلكترونية تفاعلية في الدراسات الاجتماعية بمدينة تبوك، على عينة تكونت من (60) طالبة، واستخدم استبانة لقياس الاتجاهات نحو التعلم باستخدام وحدة إلكترونية تفاعلية، وتوصلت النتائج إلى أن اتجاهات طالبات الصف الثاني المتوسط نحو التعلم باستخدام وحدة إلكترونية تفاعلية في الدراسات الاجتماعية جاءت مرتفعة بمتوسط حسابي (3.72)، وأوصى البحث بضرورة الاهتمام في تصميم وإنتاج الكتب الإلكترونية التفاعلية في المناهج التعليمية، وتدريب وتشجيع المعلمين والمعلمات على استخدامها.

أليست الوساطة الرقمية وسيلة لعدم المساواة في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها ؟

2023-10-16T12:26:40+00:00

في هذا المقال ، سنحاول دراسة موضوع الوساطة الرقمية في المجال التربوي وخصوصا تدريس اللغة العربية كلغة أجنبية، وذلك من خلال محاولة طرح إشكالية تأثير الوساطة الرقمية على التطور المعرفي واللغوي لمتعلمات ومتعلمي اللغة العربية لغة أجنبية .بالاضافة إلى تأثير عكس أدوار المدرس/ة داخل المدرسة وتأثيره غير المتكافئ على الوصول إلى المعرفة. لنخلص أن الوساطة التقنية أصبحت منتشرة في كل مجال ، وخاصة في المجال التعليميي، كتدريس اللغات الأجنبية في عالم يتجه نحو الرقمنة .لكن هذا لا يمنعنا من إلقاء نظرة نقدية على هذه المقاربة التقنية/التكنولوجية واقتراح حلول تربوية باستخدام جميع أشكال الوساطة الرقمية الممكنة بطريقة عقلانية وواعية من خلال دراسة مثال الفصل المعكوس في تدريس اللغة العربية لغة اجنبية ومدى تحقيق العدالة التربوية في تدريس مكونات تلك اللغة . فموضوع الوساطة الرقمية ، كمستجد عالمي ، يسائلنا جميعا ويدفعنا إلى فتح آفاق موثوقة للبحث من أجل الوصول إلى استخدام معتدل ومسؤول للوسائل التكنولوجية يضمن المساواة في الوصول إلى المعرفة كاستخدام ضروري وغير كاف في الوقت نفسه.

التصنيفات الدولية للجامعات في العالم بين الواقع الغربي والاستشراف المغربي والعربي

2023-11-02T03:06:12+00:00

عرف العالم منذ نهاية القرن التاسع عشر الميلادي مجموعة من التصنيفات العالمية للجامعات، وقد اهتم بوضع هذه التصنيفات جامعات ومراكز بحث وصحف ومواقع إلكترونية على الأنترنيت، بناء على مجموعة من المعايير والمؤشرات المرتبطة بالإنتاج العلمي وهيئة التدريس والطلاب وجودة التعليم وتوظيف الخريجين وأداء الجامعات من خلال مواقعها الإلكترونية...

وأمام تزايد الاهتمام من قبل كل الفاعلين في الحقل التربوي والعلمي والبحثي بهذه التصنيفات لتأثيرها الملحوظ على عامل الجذب والسمعة، ولأنها تعكس مستوى التقدم العلمي الذي وصلت إليه هذه الجامعات وبلدانها، المتصدرة لمراتب مهمة، يطرح إشكال واقع الجامعات العربية عامة والجامعة المغربية خاصة أمام ذلك كله، فماهي خصائص ومميزات هذا الواقع؟ وإلى أي حد يمكنه اللحاق بركب هذه التصنيفات رغم كل الاختلالات الموجودة؟

واقع تطبيق الرخصة المهنية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في المملكة العربية السعودية

2023-10-04T17:43:39+00:00

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق الرخصة المهنية لمعلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في المملكة العربية السعودية، وقد اعتمدت هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال التحليل العلمي النقدي للأدبيات والدراسات التي تناولت رخصة مهنة التعليم، وتحليل نتائج أداء معلمي ومعلمات الدراسات الاجتماعية في اختبار الرخصة المهنية، وقد كشفت نتائج الدراسة إلى حصول معلمات التاريخ في الاختبار العام التربوي على متوسط الدرجات بلغت (53.5٪) وهي أعلى من متوسط الدرجات للمعلمين حيث بلغت نسبتهم (48.6٪)، و ارتفاع متوسطات الدرجات لمعلمات الجغرافيا في الاختبار التربوي العام بنسبة (53.2٪)، ويليها متوسطات درجات معلمين الجغرافيا التي بلغت (49.6٪)، و أن متوسطات الدرجات في الاختبار التربوي العام لتخصص التاريخ للمعلمات اللاتي خبرتهن من سنة إلى أقل من 6سنوات حصلن على أعلى النسب حيث بلغت نسبتهن (57.2٪)، أما المعلمين اللذين لديهم نفس الخبرة حصلوا على متوسطات الدرجات أقل من المعلمات حيث بلغت نسبتهم (49.7٪)، ثم يليها المعلمات اللاتي لديهن خبرة 11سنة فأكثر حصلن على نسبة بلغت (54٪) وهي أيضاً أعلى من متوسطات الدرجات للمعلمين اللذين لديهم نفس الخبرة حيث بلغت نسبتهم (45.3٪)، ويليها متوسطات الدرجات للمعلمات اللاتي لديهن خبرة من 6 إلى أقل من 11 سنة حصلن على نسبة بلغت (51.7٪) وهي أعلى من المعلمين اللذين يمتلكون نفس السنوات من الخبرة حيث بلغت نسبتهم (46.3٪)، وقد اوصت الدراسة بضرورة اشراك المعلمين والمعلمات في أي تطوير لاختبار الرخصة المهنية، من خلال التعرف على احتياجاتهم، والمعيقات التي ترتبط باجتيازه.

الكلمات المفتاحية: رخصة المعلمين ، الدراسات الاجتماعية، المملكة العربية السعودية

تقانة الحوار وأثرها في آلية التواصل الشخصي في ثلاثية الأجراس لإبراهيم نصرالله

2023-10-31T03:37:56+00:00

^{يعد الحوار عنصراً اساسيا لا يمكن العدول عنه ومن النصوص السردية عموما، والروائية على وجه التحديد، وفي الراوية يكون تقانة اساسية إذ لايمكن تصور وجود نصٍّ روائي من دونها، وثلاثية الاجراس للروائي ابراهيم نصرالله تشتغل على هذه التقانة وتتوضح ثيمتها وفكرتها من خلال الحوار، فمن خلاله نقف عند آلية التواصل بين الشخصيات، ويقسم بدوره على قسمين الأول: داخلي يسمى منلوجا وهو الذي يكون بين النفس والنفس والثاني: خارجي ويسمى ديالوج وهو الكلام والمحادثة بين اثنين أو أكثر.}