تأثير الترجمة عن اللغة الأم وعلاقتها بالأخطاء الشائعة في مهارة الكتابة لدى عينة من دارسي اللغة العربية من الناطقين بغيرها

الملخص

         أبرزت الدراسة فكرة تأثير الترجمة عن اللغة الأم في الأخطاء الشائعة في الكتابة عند دراسي اللغة العربية من الناطقين بغيرها وذلك من خلال تحليل عينة من كتابات الدارسين من الطلاب الأمريكيين الذين قد درسوا في عدة دورات صيفية في معهد "نور مجان بسلطنة عمان" في المستوى المتقدم. بلغت العينة (7) دارسٍ ودارسة من بين (20) دارسًا، وقد تمَّ تحليل كتاباتهم باستخدام بطاقة تحليل الأخطاء الشائعة في الكتابة لدى دارسي اللغة العربية من الناطقين بغيرها من إعداد الباحِثين. توصلت الدراسة إلى أنَّ الأخطاء في مهارة الكتابة عند دارسي العربية من الناطقين بغيرها قد تنوعت بين الأخطاء الإملائية والتركيبية والبنائية والدلالية، جاءت الأخطاء في المستوى التركيبي في المرتبة الأولى بنسبة (%52.5) تليها الأخطاء في المستوى الدلالي بنسبة (%20.9) بينما جاء المستويان الإملائي والبنائي بنسب متقاربة هما (%11.6)  و :(%15)انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات الهادفة إلى ضرورة مراعاة تأثير اللغة الأم خلال التدريس وكذلك عند بناء مناهج اللغة العربية للناطقين بغيرها.

This study uncovered the impact of translation from the mother tongue on common writing errors among learners of Arabic as a foreign language. This was achieved through the analysis of a sample of written work by advanced-level American students who participated in several summer courses at the Noor Majan Institute in Oman. The sample consisted of 7 students selected from a total of 20 participants. Their writings were analyzed using a Common Writing Errors Analysis Checklist designed by the researchers. The study found that writing errors among learners of Arabic as a foreign language were diverse, including spelling, syntactic, structural, and semantic errors. Syntactic errors ranked highest, accounting for 52.5% of the total, followed by semantic errors at 20.9%, while spelling and structural errors were relatively close, at 11.6% and 15%, respectively. The study ended with recommendations emphasizing the need to consider the influence of the mother tongue during teaching and in the development of Arabic curricula for non-native speakers.