توصيف الخصائص اللغوية عند الطفل التوحدي "الضمائرـ أسماء الإشارة ـ الأسماء الموصولة"

الملخص

هدفت الدراسة إلى توصيف وتحليل الخصائص التركيبية المرتبطة باستخدام الأدوات الإحالية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحّد، مع تركيز خاص على الضمائر، وأسماء الإشارة، والأسماء الموصولة، بوصفها وحدات لغوية ذات حمولة نحوية ودلالية عالية، تتطلب كفاية إدراكية وتركيبية دقيقة، وهي كفاية غالبًا ما تكون غير مكتملة أو مختلفة لدى هذه الفئة اللغوية الخاصة.

ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بالاستناد إلى تحليل عينات لغوية مأخوذة من إنتاجات أطفال مصابين باضطراب طيف التوحّد، ومقارنتها بنظيراتها لدى أطفال ذوي نمو لغوي نمطي، قصد الوقوف على أوجه الاختلاف ومظاهر القصور في توظيف الأدوات الإحالية.

وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، من أبرزها: وجود اضطراب واضح في استخدام الضمائر الشخصية، لا سيما من حيث الإحالة المرجعية وتبدل منظور المتكلم والمخاطَب، إضافة إلى محدودية ودقة أقل في استعمال أسماء الإشارة والأسماء الموصولة، وهو ما يعكس صعوبات تركيبية-دلالية مرتبطة بالإدراك السياقي وبناء التماسك النصي.

كما أوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة إدماج التدريب المنهجي على الأدوات الإحالية ضمن البرامج العلاجية اللغوية الموجّهة للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحّد، مع التركيز على تنمية الوعي التداولي والسياقي، إلى جانب تشجيع إجراء دراسات مستقبلية أوسع تعتمد مقاربات طولية ومقارنة، للكشف عن تطوّر هذه الكفايات عبر المراحل العمرية المختلفة.

The study aimed to describe and analyze the syntactic characteristics associated with the use of referential devices among children with Autism Spectrum Disorder (ASD), with a particular focus on pronouns, demonstratives, and relative pronouns, as linguistic units carrying high syntactic and semantic load that require precise cognitive and structural competence—competence that is often incomplete or atypical in this specific linguistic population.

To achieve the objectives of the study, a descriptive–analytical approach was adopted, based on the analysis of linguistic samples drawn from the productions of children with Autism Spectrum Disorder and their comparison with those of children with typical language development, in order to identify areas of difference and manifestations of deficiency in the use of referential devices.

The study yielded several findings, most notably a clear impairment in the use of personal pronouns, particularly with regard to referential assignment and shifts in speaker–listener perspective, in addition to limited and less accurate use of demonstratives and relative pronouns. These findings reflect syntactic–semantic difficulties related to contextual processing and the construction of textual cohesion.

The study also put forward a number of recommendations, most importantly the need to integrate systematic training on referential devices into language intervention programs for children with Autism Spectrum Disorder, with an emphasis on developing pragmatic and contextual awareness. Furthermore, the study encourages the conduct of broader future research adopting longitudinal and comparative approaches to examine the development of these competencies across different age stages.