فاعلية برنامج قائم على استراتيجية حلقات الأدب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء

عبدالوهاب شعلان

doi:10.56989/benkj.v6i2.1744

المؤلفون

أ. عبدالوهاب شعلان حسين شعلان

معرّف الغرض الرقمي:

https://doi.org/10.56989/benkj.v6i2.1744

الكلمات المفتاحية:

استراتيجية حلقات الأدب، الكتابة الابداعية، حلقات الأدب، مهارات الكتابة ، المرحلة الثانوية في اليمن، استراتيجيات التدريس ، البرامج التعليمية

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على استراتيجية حلقات الأدب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024–2025). ولتحقيق هدف الدراسة، تم الاعتماد على المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، كما جرى إعداد قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية، واختبار لقياس هذه المهارات، وبرنامج تعليمي. وقد عُرضت أدوات الدراسة على مجموعة من المحكّمين للتحقق من صدقها.

وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي (الذكور)، وُزِّعوا بالتساوي على مجموعتين: تجريبية وضابطة، وتم اختيارهم عشوائيًا من مدرستي (30 نوفمبر) و (14 أكتوبر) الحكوميتين، اللتين اختيرتا بطريقة قصدية لتمثيل عينة الدراسة.

وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دالّ إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، ويُعزى هذا الفرق إلى تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية حلقات الأدب.

وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث بضرورة توظيف استراتيجية حلقات الأدب في التدريس؛ لما لها من أثر إيجابي في إكساب الطلاب مهارات الكتابة الإبداعية.

The study aimed to examine the effectiveness of a program based on the Literature Circles strategy in developing creative writing skills among secondary school students in Sana’a Governorate during the second semester of the academic year (2024–2025). To achieve the objectives of the study, both the descriptive and quasi-experimental approaches were employed. A list of creative writing skills, a test, and an instructional program were developed. The study instruments were presented to a panel of experts to ensure their validity.

The study sample consisted of (60) male first-grade secondary school students, who were randomly assigned equally into two groups: an experimental group and a control group. The participants were selected from 30 November and 14 October public schools, which were purposively chosen to represent the study sample.

The results revealed a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-administration of the creative writing skills test, in favor of the experimental group. This difference was attributed to teaching the experimental group using the Literature Circles strategy.

In light of these findings, the researcher recommends incorporating the Literature Circles strategy into teaching practices due to its positive impact on enhancing students’ creative writing skills.

السيرة الشخصية للمؤلف

أ. عبدالوهاب شعلان حسين شعلان

باحث في مرحلة الدكتوراه، قسم مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن.

المراجع

إبراهيم، هبه طه محمود. (2021). فاعلية استراتيجية دوائر الأدب في تنمية مهارات النَّقد الأدبي؛ لدى الطلاب المعلمين؛ بشعبة اللغة العربية؛ في کلية التربية- جامعة الإسکندرية، المجلة التربوية، مجلد 92، عدد 92، ص ص 111 - 157.

الأحول، أحمد سعيد. (2018). إجراءات تدريسية مقترحة في ضوء مدخل النص وأثرها في تحسين مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية، المجلد15، العدد1، ص ص323- 358.

الأسدي، سعيد جاسم، وفارس، سندس عزيز. (2015). مناهج البحث العلمي في العلوم التربوية والنفسية والاجتماعية والإدارية والفنون الجميلة عرضو تحليلية، ط1، عمان، دار الوضاح.

خضير، نور ياس، وعبدالرزاق، إحسان عدنان. (2023). أثر التعلم التشاركي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طالبات الصف الرابع الأدبي. مجلة كلية التربية الأساسية، ع29، مج121، ص 259 – 276.

دحلان، عمر علي موسى. (2021). أثر برنامج قائم على استراتيجية دوائر الأدب في تنمية مهارات التذوق الأدبي لدى طالبات الصف الحادي عشر في قطاع غزة. أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة غزة، عمادة البحث العلمي.

زاير، سعد علي، وأمين، إسراء فاضل. (2017). الكتابة الإبداعية... النشأة والمهارات، مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية، جامعة بابل، العدد35، ص ص372- 388.

الدقري، محمد أحمد حسين. (2011م). فاعلية استراتيجيات لتدريس الموضوعات البلاغية من خلال القصص القرائي في تنمية مهارات التذوق الأدبي ومهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية بالجمهورية اليمنية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة عين شمس.

الرافعي، مصطفى صادق. (د.ت). وحي القلم، القاهرة ، دار المعارف.

الروقي، راشد محمد. (2021). فاعلية استراتيجية RAFT في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي بمحافظة الطائف، مجلة العلوم التربوية، ع4، مج4، ص 74 – 128.

سالم، محمد صبحي عبدالعزيز. (2023). فعالية استراتيجية الحلقات الأدبية في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثالثة من التعليم الأساسي. مجلة كلية التربية بالمنصورة، ع2، مج98، 249 – 285.

سليمان، الحسين علي محمد. (2019). فاعلية استراتيجية دوائر الأدب في تحسين الكتابة الإبداعية والاتجاه نحو قراءة الأدب لدى طلاب الصف الأول الثانوي، أطروحة دكتوراه، القاهرة، جامعة عين شمس.

السيد، مروة إبراهيم محمد. (2019). فاعلية برنامج قائم على المدخل الكلي في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والكتابة الوظيفية لدى طلاب المرحلة الإعدادية. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة السويس.

شحاته، حسن سيد. (2010). المرجع في فنون الكتابة العربية لتشكيل العقل المبدع، القاهرة، دار الفكر.

الشنقيطي، إمامة محمد. (2021). فاعلية برنامج تدريسي قائم على نموذج مكارثي (4MT) في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والتفكير التأملي لدى طالبات المرحلة الجامعية، مجلة البحوث التربوية والنفسية، مجلد18، العدد70، ص ص73-116.

عبدالباري، ماهر شعبان. (2010). الكتابة الوظيفية والإبداعية. عمان، دار المسيرة.

عبد الجواد، الشيماء السيد محمد. (2020). استخدام حلقات الأدب في تنمية التذوق الأدبي ومهارات التفاوض الاجتماعي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. جامعة الإسكندرية، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة.

عبدالرضا، يحيى حسن. (2024). الكتابة الإبداعية وعلاقتها بالتفكير العلمي عند طلبة الدراسات العليا في أقسام اللغة العربية، مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية، المجلد 24، العدد1، الجزء1، ص ص414- 451.

عبدالعال، شيماء علي كامل. (2020). استخدام استراتيجية دوائر الأدب في تنمية مهارات التواصل اللغوي لدى الطلاب المتفوقين في الصف الأول الثانوي. المجلة التربوية لتعليم الكبار. جامعة أسيوط، ع3، مج2، ص 50 -73.

عبدالله، ترهاق محمد حسين. (2019). فاعلية استخدام كل من استراتيجية حل المشكلات والطريقة التقليدية في تطوير مهارات الكتابة الإبداعية لطلاب المرحلة الثانوية، مجلة العلوم التربوية، مجلد2، عدد20، ص ص80-94.

عسيري، فاطمة بنت شعبان بن محمد. (2016). فاعلية التّكامل بين استراتيجيتي دوائر الأدب والقراءة التبادلية للنّصوص الأدبية في تنمية المهارات الأدبية ومهارة اتخاذ القرار والمهارات الاجتماعية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي، أطروحة دكتوراه، السعودية، جامعة أم القرى.

عطية، محسن علي. (2018). التعلم النشط استراتيجيات وأساليب حديثة في التدريس، عمان، دار الشروق.

الغامدي، فاطمة بنت علي بن عبدالله. (2021). أثر التدريس القائم على التربية المتحفية الافتراضية في تنمية مهارات الكتابة النقدية الإبداعية للاستجابة للفن، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد13، العدد1، ص ص5- 42.

مجيد، عبدالحسين رزوقي، وعيال، ياسين حميد. (2013). القياس والتقويم للطالب الجامعي، بغداد، مكتبة اليمامة.

محمود، رحاب طلعت. (2015). فاعلية استراتيجية الخرائط الذهنية في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، المجلة العلمية، ع68، ص 1 – 92.

مدكور، علي أحمد، وآخرون. (2016). تقويم مهارات الكتابة الإبداعية في اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي، مجلة العلوم التربوية، العدد 2، ج2، ص ص559- 581.

الوشلي، منى علي حمود. (2023). فاعلية برنامج إلكتروني لتدريس النصوص قائم على استراتيجيات التعلم الذاتي في تنمية مهارات التذوق الأدبي والكتابة الإبداعية بالمرحلة الثانوية بأمانة العاصمة صنعاء. (أطروحة دكتوراه غير منشورة). صنعاء، جامعة صنعاء.