تطوير أدوار أعضاء هيئة التدريس بالجامعات اليمنية الحكومية في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
الهدف الرئيس من الدراسة هو تحديد درجة توافر ودرجة أهمية متطلبات دور أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية اليمنية في مجالات البحث العلمي والشراكة المجتمعية والدورات التدريبية والاستشارات بما يتوافق مع متطلبات الاقتصاد المعرفي، وذلك للوصول إلى رؤية مقترحة لتطوير دور أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية اليمنية. وتكونت عينة الدراسة النهائية من (238) فرد. تم جمع البيانات المطلوبة للدراسة من قبل أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية اليمنية (جامعة صنعاء - جامعة ذمار - جامعة إب - جامعة عمران) باستخدام هذه الاستبانة التي تضمنت 39 فقرة، وتمت الإجابة عليها على أساس مقياس من خمس نقاط، والانحراف المعياري، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل التباين أحادي الاتجاه.
تم التوصل إلى أن توافر المتطلبات في واقع أداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات اليمنية الحكومية وفقاً لمتطلبات اقتصاد المعرفة في مجالات (البحث العلمي، الشراكة المجتمعية، الدورات التدريبية، تقديم الاستشارات) بشكل عام ضعيف، حيث حصلت على متوسط إجمالي (2.12) بنسبة (42.40%). أما درجة أهمية توافر المتطلبات في واقع أداء أعضاء هيئة التدريس بالجامعات اليمنية الحكومية في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة في مجالات (البحث العلمي، الشراكة المجتمعية، الدورات التدريبية، تقديم الاستشارات) بشكل عام (عالٍ جداً)، حيث حصلت على متوسط إجمالي (4.59) بنسبة (91.80%). وتم عرض عدد من التوصيات الرئيسية:
تفعيل مجالات اقتصاد المعرفة بالجامعات اليمنية الحكومية بما ينعكس أثره على تطوير أدوار أعضاء هيئة التدريس في مجالات (البحث التطبيقي، والمشاركة المجتمعية، والدورات التدريبية، وتقديم الاستشارات)، وتم صياغة التصور المقترح وفق المراحل التالية:
1- مرحلة التخطيط والإعداد. 2- مرحلة التنفيذ: وتتضمن أ- نشر ثقافة الاقتصاد المعرفي.
ب- تفعيل أدوار أعضاء هيئة التدريس. 3- مرحلة المتابعة والتقويم.
The study aimed to a proposed vision for developing the roles of faculty members in Yemeni public universities in light of the requirements of the knowledge economy, by determining the degree of availability of requirements and the degree of importance of the availability of those requirements in developing the performance of faculty members in Yemeni public universities for their roles in the fields of scientific research. Community partnership training courses, providing consultations in light of the requirements of the knowledge economy, and revealing statistically significant differences in the degree of (availability and importance) according to university variables, specialization, academic rank, gender, years of experience, and the descriptive approach was used in both its survey and development parts, the survey to diagnose reality and develop to build the proposed scenario, and the final study sample consisted of (238) faculty members at Yemeni public universities (Sanaa, Dhamar, Ibb Amran). The questionnaire was used to collect the necessary data for the purposes of the study, and it included (39) items distributed over four areas and answered according to the five-point scale, Arithmetic means, standard deviations, the Cronbach reliability coefficient, the Pearson correlation coefficient, Scheffé tests, and one-way analysis of variance were used, and it was concluded that the availability of the requirements in the reality of the performance of faculty members in Yemeni public universities in light of the requirements of the knowledge economy in the fields of scientific research, community partnership, and training courses. Providing consultations in general is weak, as it obtained an overall average of (2.12) with a percentage of (42.40%). As for the degree of importance of the availability of requirements in the reality of the performance of faculty members in Yemeni public universities in light of the requirements of the knowledge economy in the fields of scientific research, community partnership, training courses, and providing consultations in general. (Very high), as it obtained an overall average of (4.59) with a percentage of (91.80%), and there are statistically significant differences depending on the variable type, academic degree, years of experience, and university. A number of recommendations were presented, most notably: activating the fields of knowledge economy in Yemeni public universities. Reflecting its impact on the development of roles of faculty members in the areas of applied research, community engagement, and training courses and providing consultations. The proposed vision was formulated according to the following stages: 1- The planning and preparation stage. 2- The implementation stage, which includes: A- Spreading the culture of the knowledge economy. B- Activating the roles of faculty members. C- Follow-up and evaluation stage.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
- البطري، محمد صالح حسن (2023): تفعيل المشاركة المجتمعية في الجامعات اليمنية الحكومية الناشئة "تصور مقترح"، اليمن: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية، ع71، ج10.
- البنك الدولي (2010): تقرير حول وضع التعليم الفرص والتحديات، صنعاء، اليمن.
- جامعة صنعاء (2018 - 2019): التقرير السنوي الصادر عن جامعة صنعاء المقدم لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي، صنعاء، اليمن.
- الحاج، أحمد محمد (2012): اقتصاد المعرفة واتجاهات تطويره في البلاد العربية، صنعاء، الجمهورية اليمنية.
- الحبيشي، صادق عسكر محمد مهيوب (2022): أنموذج مقترح لنظام التحالف بين المؤسسات التعليمية في إعادة هيكلة نظم التعليم باليمن وفق متطلبات ركائز المعرفة، اليمن، جامعة إب، قسم الإدارة وأصول التربية، كلية التربية: رسالة دكتوراه.
- الحدابي، داوود عبدالملك (2014): تشخيص الوضع الراهن للتعليم العالي والبحث العلمي، مشروع الرؤية المتكاملة للتعليم في اليمن، صنعاء، اليمن.
- حسن، أميرة محمد علي أحمد (2020): واقع التحول نحو اقتصاد المعرفة في جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، مصر: المجلة العربية للتربية النوعية، مايو، ج 4، ع 13، 141 – 162.
- الحمزي، إبراهيم أحمد محمد (2010): تصور مقترح للبحث العلمي لأعضاء هيئة التدريس بكليات التربية في ضوء توجهات اليمن نحو اقتصاد المعرفة، صنعاء، كلية التربية، إدارة وتخطيط تربوي: رسالة ماجستير غير منشورة.
- حميد، محمد عبد الله (2013): تصور مقترح لتطوير الأداء البحثي للجامعات اليمنية، صنعاء، اليمن: مجلة جامعة الناصر، ع1.
- ردمان، محمد أحمد يحيى (2020): دور المراكز البحثية في جامعة صنعاء في تحقيق التنمية المستدامة، مصر: مجلة كلية التربية ببنها، ع124، مج31.
- الرشيدي، فواز دهيم؛ والسرحان، خالد علي (2020): واقع تطبيق مبادئ اقتصاد المعرفة في مؤسسات التعليم العالي في دولة الكويت، الأردن: المجلة التربوية الأردنية، دار المنظومة، 30 يونيو، ع2، ص1 – 20.
- صبري، ماهر إسماعيل (2010): المناهج ومنظومة التدريس، سلسلة الكتاب الجامعي العربي، الرياض: شركة الرشد العالمية.
- الضبياني، والعنسي، عبد الرحمن، وشداد، يوسف (2018): دور جامعة ذمار في خدمة المجتمع من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، مجلة العلوم الإنسانية، جامعة محمد خضير بسكرة، العدد 5، 117 – 137.
- عبدالله، عبدالكريم عبدالواحد أحمد (2018): تقييم أداء الجامعات الأهلية في ضوء اقتصاد المعرفة، جامعة صنعاء، كلية التربية: رسالة ماجستير.
- عبدالقادر، علويه حسن عبدالله (2020م): مؤشرات قياس اقتصاد المعرفة في الدول العربية تحديات الحاضر وآفاق المستقبل، السودان، جامعة النيلين: المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، ج 4، ع 12.
- عبدالمعطي، أحمد حسين (2008): فلسفة إعداد المعلم في ضوء التحديات المعاصرة، القاهرة: دار السحاب.
- العجمي، محمد (2007): التطور الأكاديمي والإعداد للمهنة الأكاديمية بين تحديات العولمة ومتطلبات التدويل، المنصورة: المكتبة العصرية للنشر والتوزيع.
- العروسي، عبدالسلام أحمد حسين (2012): إدارة المعرفة ودورها في تحقيق الميزة التنافسية في الجامعات اليمنية الحكومية، جامعة صنعاء، كلية التربية، قسم إدارة وتخطيط تربوي: رسالة ماجستير.
- العزيزي، محمود عبده، والحدابي، داود عبدالملك (2018): واقع اقتصاد المعرفة في الجامعات اليمنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، دراسة ميدانية في جامعتي صنعاء والعلوم والتكنولوجيا الأهلية، المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، ج 11، ع 33.
- العريقي، عائدة محمد مكرد علوان (2006): دراسة تقويمية لدور الجامعات اليمنية في مجال خدمة المجتمع في ضوء الخبرات العالمية، القاهرة، كلية التربية، قسم أصول التربية: رسالة دكتوراه غير منشورة.
- علة، مراد (د.ت): جاهزية الدول العربية للاندماج في اقتصاد المعرفة، دراسة تحليلية نظرية استرجع من
http,//iefpedia.com/arab/wp-content/uploads/2011/12/mourad-lllah,pdf
- فيروز، نعمان أحمد علي (2022): متطلبات الاستثمار الرشيد في التعليم العالي اليمني لبناء اقتصاد وطني قائم على المعرفة، صنعاء، جامعة الأندلس للعلوم والتقنية: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية، ع57، ج9.
- المجلس الأعلى لتخطيط التعليم (2014): مؤشرات التعليم في الجمهورية اليمنية مراحله أنواعه، صنعاء، اليمن: الأمانة العامة.
- المخلافي، محمد عثمان خالد (2001): التخطيط لتطوير نشاطات كلية التربية بجامعة صنعاء، العراق، قسم الإدارة التربوية، كلية التربية، الجامعة المستنصرية: رسالة دكتوراه غير منشورة.
- المؤتمر العلمي الأول للتطوير الأكاديمي وضمان الجودة (2018): المنعقد في جامعة صنعاء خلال الفترة 28- 29 نوفمبر، مجلة دراسات في التعليم الجامعي وضمان الجودة، ج6، ع10.
- الوادعي، سعيد صالح (2020م): تصور مقترح لتطوير الاستثمار التربوي للجامعات السعودية في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة، السعودية، جامعة الإمام محمد بن سعود: رسالة دكتوراه.
- وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (2020): تحليل الوضع الراهن للتعليم العالي والبحث العلمي في الجمهورية اليمنية، صنعاء.
- وزارة التعليم العالي والبحث العلمي (2006): الاستراتيجية الوطنية للتعليم العالي في الجمهورية اليمنية: خطة العمل المستقبلية (2006 – 2010)، صنعاء، اليمن.
- الهاشمي، عبدالرحمن، والعزاوي، فائزة محمد (2007): المنهج والاقتصاد المعرفي، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- Suciu, M. C.: Dreagulanescu, I. V.: Ghitiu. A. piciorus, L. & Imbrisca. (2011): Universities, Role in Knowledge, Based, Economy. Impliications for, Romanian Economics Higher Education, Amfiteatru Economic Journal, 13(30): PP 420-436.