أثر استراتيجية فجوة المعلومات في تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الفيزياء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث لمعرفة أثر فجوة المعلومات في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء، واستخدم المنهج التجريبي، وتمثلت العينة من (50) طالبة، وقد اختيرت بصورة عشوائية بسيطة؛ حيث تمثلت شعبة (أ) (مج ت)، وعددها (25) طالبة، وتمثلت شعبة (ب) (مج ض)، وعددها (25) طالبة، للعام الدراسي (2022/ 2023م). وكوفئت المجموعتان في بنود عديدة ومنها (العمر بالأشهر)، (اختبار المعلومات المسبقة)، (تحصيل مادة العلوم / الأول متو). وقد أعد اختبارا تحصيلياً يتكون من (40) فقرة موضوعية، ويعتبر أداة للبحث، وقد استعملت برنامج (SPSS) كوسيلة إحصائية، وأظهرت النتائج أن فجوة المعلومات قد ساعدت في تحسين مستوى تحصيل (طالبات المجموعة التجريبية) مقارنة بطالبات المجموعة الضابطة، وكانت (بتفوق المجموعة التجريبية على الضابطة).
The study aimed to investigate Information Gap in physics. To achieve this, experimental method was used. The research population consisted of 50 female students from the second-grade intermediate level at Al-Muthanna Intermediate School for Girls. students: Group A (the experimental group) with 25 students and Group B (the control group) with 25 students, during the academic year 2022/2023. The two groups were matched on several variables, including age (in months), prior knowledge test scores, and previous academic achievement in science from the first intermediate grade. A 40-item multiple-choice achievement test was developed as the research instrument.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
أولا/ المصادر باللغة العربية:
مرعي، توفيق ومحمود الحيلة (2000): المناهج التربوية الحديثة (مناهجها وعناصرها أو استراتيجياته وعملياته)، ط1، عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
الهاشمي، عبدالرحمن (2013): استراتيجيات حديثة في فن التدريس، عمان، الأردن: دار الشروق للنشر والتوزيع.
أمبو سعيدي، عبدالله بن خميس وهدى بنت علي الحوسنية (2016): إستراتيجيات التعلم النشط(180) إستراتيجية مع الأمثلة، الأردن: دار المسير.
عطية، محسن علي (2018): التعلم النشط (إستراتيجيات وأساليب حديثة في التدريس، ط1، بغداد: دار الشروق.
فرج، عبداللطيف حسين (2007): طرق التدريس في التعليم العالي، عمان، الأردن: دار حامد للنشر والتوزيع.
شحاته، حسن، وزينب النجار (2003) : معجم المصطلحات التربوية والنفسية، ط1، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.
السعدون، زينة عبد المحسن (2012): أثر برنامج تعليم التفكير في حل المشكلات والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، أطروحة دكتوراه غير منشورة، كلية التربية للعلوم الصرف وإبن الهيثم، العراق: جامعة بغداد.
الحريري، رافدة (2011): الجودة الشاملة في المناهج وطرائق التدريس، ط1، عمان: دار المسيرة.
الروادي، فهد مع عايد (2019): التعلم المنظم ذاتياً والتحصيل الدراسي، ط1، المدينة المنورة: الناسخ العلمي.
العياصرة، وليد توفيق (2011): إستراتيجيات تعليم التفكير ومهاراته، ط1، عمان: مطبعة دار أسامة للنشر.
القمش، مصطفى وخليل المعايطة ومحمد البواليز (2001): القياس والتقويم في التربية الخاصة، عمان: مطبعة دار الفكر.
خطايبة، عبدالله (2008): تعليم العلوم للجميع، ط2، عمان: دار المسيرة.
جايد، قصي قاسم (2024): أثر إستراتيجية فجوة المعلومات في اكتساب المفاهيم الإحيائية والحس العلمي لدى طلاب الصف الخامس العلمي، مجلة كلية التربية الاساسية، المجلد30 ، العدد124.
العبيدي، وجدان جاسم محمد سعيد (2022): أثر إستراتيجية فجوة المعلومات في اكتساب المفاهيم التاريخية في مادة التاريخ لدى طلبة الصف الأول المتوسط، مجلة مركز البحوث النفسية، جامعة ديالى – كلية الزراعة، العدد(28) الجزء الثاني.
الشمري، ماشي بن محمد (2011): إستراتيجيات التعلم النشط، ط1، المملكة العربية السعودية، مطابع وزارة التربية والتعليم.
الشربيني، فوزي وعفت الطناوي (2011): تطوير المناهج التعليمية، ط1 ، عمان، الأردن: دار الميسرة للنشر والتوزيع.
الزيادات، ماهر (2010): الدراسات الاجتماعية، ط1، عمان: دار الثقافة.
محمد، ربيع وطارق عبد الرؤوف عامر (2008): الانضباط التعاوني، الطبعة العربية، عمان، الأردن: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
ثانيَا/ المصادر باللغة الأجنبية:
- Buzan ,Tony (1995): The mind map book 2nd in BBC Books; London.