The effect of employing the programming of the microbit board in developing number multiplication skills among sixth grade female students in Arar
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The study aimed to identify the impact of employing the programming of the microbit board on developing number multiplication skills among sixth grade female students in mathematics. Its application to the study sample before and after training in programming the microbit board. The study population included the sixth grade female students in the Arar region for the academic year (1442 AH). Training in programming the microbit board, (23) control samples, after the researcher made sure that the level of the two groups was equal before applying the experiment. The study revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the dimensional number multiplication skills test in favor of the experimental group. (0.43), and that the programming of the micro-board achieved effectiveness in testing the skills of multiplying numbers among the students, as the rate of gain was (1.24). Based on the results of the research, the study recommended the need to apply strategies and modern technology, such as micro-board programming, in science and mathematics courses. due to its effectiveness in the learning environment.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
أبو سليمان، سوزان (2019). فاعلية منصة ادمودو (Edmodo) التعليمية في التحصيل وتنمية الدافعية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمقرر الرياضيات، مجلة البحث العلمي في التربية. (2) ، 281-307
الحريري، رافدة (2012). التقويم التربوي. عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع.
خليل، إبراهيم، والتمران، عمر، وهاشمي، عبد الحميد (2020). توظيف استراتيجية الصف المقلوب في صفوف الرياضيات بالمرحلة الابتدائية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوي. 4(1)، 497-527 .
الزهيري، عبد الكريم (2016). مناهج البحث التربوي. مركز ديبونو لتعليم التفكير.
السليمان، بدر سلمان (2018). أثر استخدام لغة البرمجة في ضوء مفهوم المعرفة التدريسية المرتبطة بالمحتوى في تدريس مادة الرياضيات على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة المتوسطة. المجلة المصرية للدراسات المتخصصة. 6(18)، 15-38.
الشريف، هيثم عبد الله (2019). المايكروبت في التعليم. شبكة شمس الرقمية، https://shms.sa/authoring
عبد الحكيم، شيرين صلاح (2021). التعليم الإلكتروني كمتطلب لمهارات القرن الحادي والعشرين وتدريب معلمي الرياضيات. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية. 2(4)، 131-153.
عبد الرحمن، بن عنتر (2018). إدارة الإنتاج في المنشآت الخدمية والصناعية مدخل تحليلي. عمان: دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
عسيري، مفرح (2021). أثر استخدام الروبوت التعليمي في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والطلاقة الإجرائية في الرياضيات لدي تلاميذ الصفوف الأولية. المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية. (2)، 155-193.
العفون، نادية، وجليل، وسن (2013). التعلم المعرفي واستراتيجيات معالجة المعلومات. عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع.
الغامدي، ابتسام (2019). أثر استخدام الواقع المعزّز في تحصيل الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة في منطقة الباحة بالمملكة العربية السعودية، مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 2(28)، 823-489.
الفراني، لينا، والقرني، سماهر (2021). الذكاء الاصطناعي القائم على التعلم الآلي المايكروبيت "Bit Micro" لتنمية مهارات البرمجة وقياس دافعية طالبات الصف الأول الثانوي. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية. 39، 165-178.
لبد، خليل (2005). تقويم بعض الإجراءات المنهجية المستخدمة في رسائل الماجستير القدمة لكليات التربية في الجامعات الفلسطينية. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية، غزة.
اليامي، هادية (2018). رؤية مستقبلية لتطوير التعليم في المملكة العربية السعودية في ضوء رؤية المملكة 2030. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 2(26)، 32-49.
Gibson, S., & Bradley, P. (2017). A study of Northern Ireland Key Stage 2 pupils’ perceptions of using the BBC Micro: bit in STEM education. The STeP Journal, 4(1), 15-41.
Sentance, S., Waite, J., Hodges, S., MacLeod, E., & Yeomans, L. (2017, March). Creating Cool Stuff" Pupils' Experience of the BBC micro: bit. In Proceedings of the (2017). ACM SIGCSE technical symposium on computer science education. 531-536.