دراسة وتحليل استراتيجيات الفهم الشفهي عند الطفل يعاني صعوبات تعلم القراءة

Siham Dahal

doi:10.56989/benkj.v2i4.435

Authors

Dr. Dahal Siham Linguistic and Cognitive Psychology University of Algiers 2, Algeria

DOI:

https://doi.org/10.56989/benkj.v2i4.435

Keywords:

ordinary readers, oral comprehension, reading difficulties, reading

Abstract

The current study aims to analyze the oral comprehension strategies of a child who has difficulties learning to read. The study sample consisted of 40 school children divided into two groups: a control group (normal readers) and an experimental group (children with reading difficulties). In this study, the researcher used the following tests: intelligence test, reading test, and finally oral comprehension test. The study reached the following conclusions: There were statistically significant differences between the two groups in the grammatical morphological strategy, and the anecdotal strategy. There are statistically significant differences between the two groups in the immediate and total underlying strategy. The immediate infrastructure strategy affects the overall infrastructure strategy, and this is in the experimental group.

Metrics

Metrics Loading ...

References

إبراهيم، عبد العليم (1994)، الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية، الطبعة 15، القاهرة: دار المعارف.

أبو العزائم، إسماعيل (1993)، القراءة الصامتة السريعة، القاهرة، عالم الكتب.

أحمد، عبد الله أحمد وممحد، فهيم مصطفى (1994)، الطفل ومشكلات القراءة، الطبعة الثالثة، القاهرة: الدار المصرية.،

الأسعد، عمر (1989)، اللغة العربية بين المنهج والتطبيق، عمان: دار المكتبات والوثائق الوطنية.

بوند، جاي وتنكر، مايلز وواسون، بار بارا (1984)، الضعف في القراءة- تشخيصه وعلاجه، ترجمة: محمد منير مرسي وإسماعيل أبو العزائم، القاهرة: عالم الكتب.

بيرانا، دونالد (1990)، القراءة الوظيفية،ترجمة: محمد قدري لطفي، القاهرة: مكتبة مصر.

جراي وليم (1981)، تعليم القراءة والكتابة، ترجمة: محمود رشدي خاطر وكافية رمضان وحسن شحاتة، القاهرة: دار المعرفة.

الجمبلاطي، علي والتوانسي، أبو الفتوح (1985)، الأصول الحديثة لتدريس اللغة العربية، القاهرة: نهضة مصر للطبع والنشر.

خاطر، محمود رشدي ومكي، أحمد وشحاتة، حسن (1994)، تطوير مناهج تعليم القراءة في مراحل التعليم العام في الوطن العربي، تونس: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.

دلي، جعفري (1993): دراسات في القراءة السريعة، الطريقة السريعة لزيادة قدرتك على التعليم،ترجمة: عبد الطيف الجميلي، تونس: المنظمة العربية لتربية والثقافة والعلوم.

سمك، محمد صالح (1995): فن التدريس للتربية اللغوية، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.

السيد، محمود أحمد (1989): القراءة مفهوما وأهمية ومتطلبات، التربية الجديدة، بيروت: مكتب اليونسكو الإقليمي لتربية في الدول العربية، العدد التاسع والثلاثون، السنة الثالثة عشر، 38-52.

شحاتة، حسن (1992): تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.

الشرقاوي، أنور محمد (1991): التعلم نظريات وتطبيقات، الطبعة الرابعة، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية

صالح، أحمد زكي (1987)، إختبار الذكاء المصور، القاهرة، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية.

عبد الرحمن، حسين راضي ومصطفى، زايد خالد (1991)، طرق تعليم الأطفال القراءة والكتابة، أربد: دار الكندي لنشر والتوزيع.

عبده، عبد الهادي وعثمان، فاروق (1995): سيكولوجية القراءة، القاهرة: دار المعارف.

عصر، حسني عبد الهادي (1992): القراءة طبيعتها- مناشط تعليمها- وتنمية مهاراته، الإسكندرية: المكتب العربي الحديث.

كمال، جوزال عبد الرحيم (1998): الإستعداد لقراءة وعلاقته بالتدعيم السري والمشاركة الوالدية وأفكار ودراك طفل الروضة للقراءة، دراسات نفسية، رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية، المجلد السابع، العدد الأول، 68-112.

كريمان.. بدير، اميلي. صادق (200): تنمية مهارات اللغوية للطفل، الطبعة الأولى، القاهرة: عالم الكتب.

لطفي، محمد قدري (1995): التأخر في القراءة- تشخيصه وعلاجه في المدرسة الابتدائية، القاهرة: مكتبة مصر.

لطفي، محمد قدري (1996): معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس، الطبعة الأولى، القاهرة: عالم الكتب.

مجاور، محمد صلاح الدين (1984): دراسة تجريبية لتحديد المهارات اللغوية في فروع اللغة العربية، الكويت: دار القلم.

مجاور، محمد صالح الدين والشيخ يوسف وعبد الحميد، جابر (1995): سيكولوجية القراءة، القاهرة: مكتبة النهضة العربية.

مصطفى، فهيم (1999): مهارات القراءة- قياس وتقويم، الطبعة الأولى، القاهرة: مكتبة الدار.

الملا، بدرية سعيد (1989): التأخر في القراءة الجهرية تشخيصه وعلاجه، الطبعة الأولى، الرياض: دار عالم الكتب للنشر والتوزيع.

Ammar, M. (1997). Les stratégies d'identification de mots écrit en arabe, thèse de doctorat, psychologie sciences de l'éducation, paris.

Bouchard, M. (1999). Apprendre à lire comme on apprend, Ede. hachette, paris.

Carbonne, S et Gillet, P. (1996). Approche cognitive des troubles de la lecture et de l'écriture chez l'enfant et l'adulte, Ede: Solal, Marseille.

Chevrle Muller, C. (1996). Le langage de l'enfant, Edi: Masson, France.

Derguini, M. (2002). De l'oral à l'écrit, collection savoir psychologique, No1, Edition du laboratoire de l'éducation - Formation-travail, Alger.

Estienne, F. (1998). Méthode d'entrainement a la lecture et dyslexie, stratégie du lire, Ede: Masson, Paris.

Filjakow, J. (1995). L'acquisition de la langue écrite, Glossa. Unadrio, No48.

Florim. A. (2000). Le développement du langage, Ede: Dunod, Paris.

Ghellab. S. (1998). Trouble de l'apprentissage de la lecture à l'école fondamentale : Elaboration d'un test en langue avale. Thèse de magistère. Institut de psychologie et des sciences de l'éducation universitaire d'Alger

Gombert, J.E (1997). Mauvais lecteurs : plus de dis synoptique que de dyslexique. Glossa, Unodrio N°56.

Gregorie, Jet Plerant, B. (2001). Evaluer troubles de la lecture : les nouveaux modèles théorique et leurs implication diagnostique, Edi : de Bock Université, Paris.

Guez-Benals, V. (1996). La rééducation des troubles spécifique du développement du langage écrit, Glossa, Unadrio N°53.

Khomsl, A. (1994). A propos des stratégies de compréhension chez l'enfant dyslexique, in

Khomsl, A (1987). Evaluation de la compréhension et rappel de récit chez l'enfant. Question de logopédie, 15, 107 - 132.

Khomsl, A (1989). Evaluation la compréhension en lecture, Nantes, travaux de psycholinguistique . université de Nantes.

Kremer, J.M. (1994). Les 500 conseils de l'orthophoniste : trouble de langage, Edi : Lyon, Paris.

Morand. P. (1995). La psychologie de l'enfant. Edi :Marabout, Belgique.

Nouani, H. (1996). Embauche d'analyse du discours, psychologie. N°5-6, S.A.R.P, Alger.

Peereman, R. (1992) Lecture, écriture, orthographe, trouble, Lille, presses université de Lille.

plaza.M. (1995). Evaluation de la dyslexie chez une fille dysxique, Glossa. Unadrio, N°48.

Roulin, JL (1998). Psychologie cognitive, Edi: Breal, Rosny, France.

Segui, J. (1992). Le composant cognitives de la lecture, in p. le coq (eds). La lecture : processus, apprentissage, troubles Lille, presses université de Lille.

Sprengh. C et Casalis. S.lire : lecture et écriture acquisition et troubles du développement, Edi; PUF, paris,1996.

Valdois. S (1996).approche cognitive des troubles de la lecture et de l'écriture chez l'enfant et l'adulte. Edi: sodal. Marseille, 1996.

Vanhout, A. (1998). Dyslexie. Edi : Masson, Paris.