دراسة وتحليل استراتيجيات الفهم الشفهي عند الطفل يعاني صعوبات تعلم القراءة

إبراهيم، عبد العليم (1994)، الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية، الطبعة 15، القاهرة: دار المعارف.

أبو العزائم، إسماعيل (1993)، القراءة الصامتة السريعة، القاهرة، عالم الكتب.

أحمد، عبد الله أحمد وممحد، فهيم مصطفى (1994)، الطفل ومشكلات القراءة، الطبعة الثالثة، القاهرة: الدار المصرية.،

الأسعد، عمر (1989)، اللغة العربية بين المنهج والتطبيق، عمان: دار المكتبات والوثائق الوطنية.

بوند، جاي وتنكر، مايلز وواسون، بار بارا (1984)، الضعف في القراءة- تشخيصه وعلاجه، ترجمة: محمد منير مرسي وإسماعيل أبو العزائم، القاهرة: عالم الكتب.

بيرانا، دونالد (1990)، القراءة الوظيفية،ترجمة: محمد قدري لطفي، القاهرة: مكتبة مصر.

جراي وليم (1981)، تعليم القراءة والكتابة، ترجمة: محمود رشدي خاطر وكافية رمضان وحسن شحاتة، القاهرة: دار المعرفة.

الجمبلاطي، علي والتوانسي، أبو الفتوح (1985)، الأصول الحديثة لتدريس اللغة العربية، القاهرة: نهضة مصر للطبع والنشر.

خاطر، محمود رشدي ومكي، أحمد وشحاتة، حسن (1994)، تطوير مناهج تعليم القراءة في مراحل التعليم العام في الوطن العربي، تونس: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.

دلي، جعفري (1993): دراسات في القراءة السريعة، الطريقة السريعة لزيادة قدرتك على التعليم،ترجمة: عبد الطيف الجميلي، تونس: المنظمة العربية لتربية والثقافة والعلوم.

سمك، محمد صالح (1995): فن التدريس للتربية اللغوية، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.

السيد، محمود أحمد (1989): القراءة مفهوما وأهمية ومتطلبات، التربية الجديدة، بيروت: مكتب اليونسكو الإقليمي لتربية في الدول العربية، العدد التاسع والثلاثون، السنة الثالثة عشر، 38-52.

شحاتة، حسن (1992): تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.

الشرقاوي، أنور محمد (1991): التعلم نظريات وتطبيقات، الطبعة الرابعة، القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية

صالح، أحمد زكي (1987)، إختبار الذكاء المصور، القاهرة، القاهرة: مكتبة النهضة المصرية.

عبد الرحمن، حسين راضي ومصطفى، زايد خالد (1991)، طرق تعليم الأطفال القراءة والكتابة، أربد: دار الكندي لنشر والتوزيع.

عبده، عبد الهادي وعثمان، فاروق (1995): سيكولوجية القراءة، القاهرة: دار المعارف.

عصر، حسني عبد الهادي (1992): القراءة طبيعتها- مناشط تعليمها- وتنمية مهاراته، الإسكندرية: المكتب العربي الحديث.

كمال، جوزال عبد الرحيم (1998): الإستعداد لقراءة وعلاقته بالتدعيم السري والمشاركة الوالدية وأفكار ودراك طفل الروضة للقراءة، دراسات نفسية، رابطة الأخصائيين النفسيين المصرية، المجلد السابع، العدد الأول، 68-112.

كريمان.. بدير، اميلي. صادق (200): تنمية مهارات اللغوية للطفل، الطبعة الأولى، القاهرة: عالم الكتب.

لطفي، محمد قدري (1995): التأخر في القراءة- تشخيصه وعلاجه في المدرسة الابتدائية، القاهرة: مكتبة مصر.

لطفي، محمد قدري (1996): معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس، الطبعة الأولى، القاهرة: عالم الكتب.

مجاور، محمد صلاح الدين (1984): دراسة تجريبية لتحديد المهارات اللغوية في فروع اللغة العربية، الكويت: دار القلم.

مجاور، محمد صالح الدين والشيخ يوسف وعبد الحميد، جابر (1995): سيكولوجية القراءة، القاهرة: مكتبة النهضة العربية.

مصطفى، فهيم (1999): مهارات القراءة- قياس وتقويم، الطبعة الأولى، القاهرة: مكتبة الدار.

الملا، بدرية سعيد (1989): التأخر في القراءة الجهرية تشخيصه وعلاجه، الطبعة الأولى، الرياض: دار عالم الكتب للنشر والتوزيع.

Ammar, M. (1997). Les stratégies d'identification de mots écrit en arabe, thèse de doctorat, psychologie sciences de l'éducation, paris.

Bouchard, M. (1999). Apprendre à lire comme on apprend, Ede. hachette, paris.

Carbonne, S et Gillet, P. (1996). Approche cognitive des troubles de la lecture et de l'écriture chez l'enfant et l'adulte, Ede: Solal, Marseille.

Chevrle Muller, C. (1996). Le langage de l'enfant, Edi: Masson, France.

Derguini, M. (2002). De l'oral à l'écrit, collection savoir psychologique, No1, Edition du laboratoire de l'éducation - Formation-travail, Alger.

Estienne, F. (1998). Méthode d'entrainement a la lecture et dyslexie, stratégie du lire, Ede: Masson, Paris.

Filjakow, J. (1995). L'acquisition de la langue écrite, Glossa. Unadrio, No48.

Florim. A. (2000). Le développement du langage, Ede: Dunod, Paris.

Ghellab. S. (1998). Trouble de l'apprentissage de la lecture à l'école fondamentale : Elaboration d'un test en langue avale. Thèse de magistère. Institut de psychologie et des sciences de l'éducation universitaire d'Alger

Gombert, J.E (1997). Mauvais lecteurs : plus de dis synoptique que de dyslexique. Glossa, Unodrio N°56.

Gregorie, Jet Plerant, B. (2001). Evaluer troubles de la lecture : les nouveaux modèles théorique et leurs implication diagnostique, Edi : de Bock Université, Paris.

Guez-Benals, V. (1996). La rééducation des troubles spécifique du développement du langage écrit, Glossa, Unadrio N°53.

Khomsl, A. (1994). A propos des stratégies de compréhension chez l'enfant dyslexique, in

Khomsl, A (1987). Evaluation de la compréhension et rappel de récit chez l'enfant. Question de logopédie, 15, 107 - 132.

Khomsl, A (1989). Evaluation la compréhension en lecture, Nantes, travaux de psycholinguistique . université de Nantes.

Kremer, J.M. (1994). Les 500 conseils de l'orthophoniste : trouble de langage, Edi : Lyon, Paris.

Morand. P. (1995). La psychologie de l'enfant. Edi :Marabout, Belgique.

Nouani, H. (1996). Embauche d'analyse du discours, psychologie. N°5-6, S.A.R.P, Alger.

Peereman, R. (1992) Lecture, écriture, orthographe, trouble, Lille, presses université de Lille.

plaza.M. (1995). Evaluation de la dyslexie chez une fille dysxique, Glossa. Unadrio, N°48.

Roulin, JL (1998). Psychologie cognitive, Edi: Breal, Rosny, France.

Segui, J. (1992). Le composant cognitives de la lecture, in p. le coq (eds). La lecture : processus, apprentissage, troubles Lille, presses université de Lille.

Sprengh. C et Casalis. S.lire : lecture et écriture acquisition et troubles du développement, Edi; PUF, paris,1996.

Valdois. S (1996).approche cognitive des troubles de la lecture et de l'écriture chez l'enfant et l'adulte. Edi: sodal. Marseille, 1996.

Vanhout, A. (1998). Dyslexie. Edi : Masson, Paris.