The Effectiveness of Employing Differentiated Education in Developing the Academic Achievement of Seventh Grade Students in Mathematics
Main Article Content
Abstract
The research aimed to verify the effectiveness of employing differentiated education in developing academic achievement in mathematics, To achieve this objective, the researcher conducted the quasi-experimental method with a design in the one group with the achievement test as research tool, The research sample included a purposive sample of (40) students from the seventh grade in one of Schools in the northern Gaza Strip.
The researcher reached asset of results, most notably: The high level of students’ achievement with a post average (25.85) and a standard deviation (8.574) from the pre average (22.38) and a standard deviation (8.723), which proves the effectiveness of employing differentiated education in developing academic achievement. And there are statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the mean scores of the study sample in the pre and post application in favor of the post average, and with the degree of effect (eta square coefficient = 0.210 (very large)) meaning that 21% of the changes occurred due to the new teaching method, and the rest is due to other factors.
Based on the results of the study, the researcher recommends designing academic courses to ensure diversity in subjects and activities according to the difference in tendencies and abilities.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
المراجع العربية:
أحمد، حازم، وويس، صاحب. (2013م). أسباب تدني مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة المدارس الثانوية من وجهة نظر المدرسين والمدرسات والطلبة. مجلة سر من رأى للدراسات الإنسانية، 8 (38)، ص ص1-38.
بيومي، ياسر والجندي، حسن. (2018م). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز القائمة على الذكاءات المتعددة على تنمية التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة تربويات الرياضيات. 21(11). ص 135-212.
حجازي، إهداء. (2022م). فاعلية التعليم المتمايز القائم على الذكاءات المتعددة في تنمية مهارات حل المشكلات التاريخية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. مجلة كلية التربية-جامعة المنوفية. (2). ص318-360.
حسن، عمار. (2016م). أثر التعليم المتمايز في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية في مادة تاريخ الفن. مجلة ديالي للبحوث الإنسانية، 2016(71)، ص ص409- 438، العراق.
الجبوري، خميس، والجنابي، إبراهيم. (2020م). التعليم المتمايز(أسسه،نظرياته، استراتيجياته). ط1. العراق: مؤسسة دار الصادق الثقافية.
جميل، أماني. (2022م). استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تنمية مهارات الكتابة لدى تلاميذ الصف السادس بمدارس التربية الفكرية1. مجلة كلية التربية ببنها. 33(130). ص 415-444.
الخميس، زهراء. (2018م). مبدأ التعليم المتمايز في ضوء التطبيق والإنتاج. مجلة البحث العلمي في التربية. (19). ص573-596.
درادكة، حمزة. (2020م). فاعلية استخدام برنامج Plickers في التقويم البنائي لتنمية التحصيل والدافعية نحوه لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي بمملكة البحرين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 21(2). ص 177 -201.
عبد الرحمن، لما. (2021م). أثر استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات حل المسألة الرياضية لدى طلاب المرحلة الثانوية. المجلة التربوية لتعليم الكبار-كلية التربوية-جامعة أسيوط. 3(2). ص 54 – 89.
عسيري، محمد والعيدان، لطيفة. (2021م). أثر استخدام تطبيق بليكرز ببيئة تعلم افتراضية في تنمية التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة واتجاهاتهن نحوه. المجلة الدولية للتعليم الإلكتروني. 3(2). ص99-174.
العنزي، سلامة والشمري، صالح. (2022م). معوقات استخدام استراتيجيات التدريس المتمايز للطلبة الموهوبين في الفصول العادية من وجهة نظر معلميهم. مجلة الطفولة والتربية-جامعة الإسكندرية. 50(2). ص381-419.
المحمودي، محمد. (2019م). مناهج البحث العلمي. ط3. اليمن: دار الكتب.
الهدور، زيد. (2022م). كفاءة استراتيجيتي الصف المقلوب والتعليم المتمايز في تدريس الرياضيات وفق التحليل البعدي لنتائج الدراسات المنشورة في بعض الدوريات العربية خلال الفترة(2015-2021م). مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية. (24). ص 372-419.
المراجع الأجنبية:
Balgan, A., & Renchin,T., & Ojgoosh, K. (2022). An Experiment in Applying Differentiated Instruction in STEAM Disciplines. Eurasian Journal of Educational Research, (98), 21-37.
Borja, L., & Soto, S., & Sanchez, T. (2015). Differentiating Instruction for FEL Learners. International Journal of Humanities and Social Science, 5(8), 30-36.
المراجع المرومنة Romanization:
Ahmed, Hazem, and Wes, Sahib. (2013 AD). The reasons for the low level of academic achievement among secondary school students from the point of view of male and female teachers and students. Sirr Man Ra’a Journal for Human Studies, 8 (38), pp. 1-38 (in Arabic).
Al-Jubouri, Khamis, and Al-Janabi, Ibrahim. (2020 AD). Differentiated education (its foundations, theories, and strategies). I 1. Iraq: Dar Al-Sadiq Cultural Foundation (in Arabic).
Bayoumi, Yasser and El Gendy, Hassan. (2018 AD). The impact of the use of differentiated education strategy based on multiple intelligences on the development of academic achievement, learning retention and motivation for achievement among primary school students. Mathematics Education Journal. 21(11). pp. 135-212 (in Arabic).
Hassan, Ammar. (2016 AD). The effect of differentiated instruction on the achievement of students of the Art Education Department in the subject of art history. Diyala Journal of Human Research, 2016 (71), pp. 409-438, Iraq (in Arabic).
Hegazy, dedication. (2022 AD). The effectiveness of differentiated education based on multiple intelligences in developing the skills of solving historical problems among middle school students. Journal of the Faculty of Education - Menoufia University. (2). pp. 318-360 (in Arabic).
Jabr, Ayat and Eyal, Abdel Basset and Ghali, Asmaa. (2018 AD). The effect of the differentiated education strategy on the achievement of fifth grade female students in mathematics. Maysan Journal of Academic Studies. (34). pp. 40-58 (in Arabic).