The Impact of the LANDA Model on Fifth-Grade Primary Schoolgirls Achievement in Science and Their Generative Thinking Skills
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aim of this study was to identify the impact of using the LANDA Model on fifth-grade primary schoolgirls' achievement in science and their generative thinking skills. To verify the study objective, the two null hypotheses mentioned below were formulated, and the study sample consisted of (66) female students who were randomly distributed, so that class (B) was an experimental group with a number of (34) and the female students of class (A) were a control group with a number of (33). The two groups were rewarded in (previous information variables, chronological age in months, previous achievement in science, Raven's Intelligence Test and the Generative Thinking Skills Test). The researcher prepared the achievement test consisting of (40) multiple-choice items and (24) items from the generative thinking skills test. Validity and reliability were confirmed, and then they were applied to the study sample. The study results showed that the experimental group that studied according to the LANDA model outperformed the control group that studied using the traditional method in the achievement test and the generative thinking skills test. Based on that, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.
Metrics
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
- إبراهيم، أميرة (2009م): أثر استخدام أنموذجي لاندا وكمب في التحصيل واستبقاء المعلومات لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة علم الأحياء، مجلة العلوم الإنسانية، بابل، 200-220.
- إبراهيم، مجدي (2007م): التفكير من خلال استراتيجيات التعلم بالاكتشاف، ط1، القاهرة: عالم الكتب للنشر والتوزيع والطباعة.
- أبو جادو، صالح محمد علي؛ ونوفل، محمد بكر (2007م): تعليم التفكير النظرية والتطبيق، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- أبو لبدة، رامي (2009م): فاعلية النمط الاكتشافي في اكتساب مهارات عمليات العلم لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بغزة، غزة، الجامعة الإسلامية: رسالة ماجستير غير منشورة.
- أحميد، هناء بشير (2014م): أثر التدريس بخرائط العقل في تنمية التحصيل والتفكير التوليدي في مادة العلوم لتلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة البحث العلمي في التربية، 2(15)، 361-406، مصر.
- جروان، فتحي عبد الرحمن (2007م): تعليم التفكير: مفاهيم وتطبيقات، عمان: دار الفكر للنشر والتوزيع.
- الحارثي، إبراهيم بن أحمد مسلم (2009م): تعليم التفكير، ط4، مصر: دار المقاصد للنشر والتوزيع.
- الحلاق، هشام سعيد (2010م): التفكير الإبداعي مهارات تستحق التعلم، دمشق: الهيئة العامة السورية للكتاب.
- حمد الله، حيدر ميسر (2003م): أثر نموذج لاندا في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الأحياء، مجلة البحوث التربوية والنفسية، 12، بغداد.
- الحيلة، محمد محمود (1999م): التصميم التعليمي نظرية وممارسة، ط1، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- الخطيب، منى فيصل؛ والأشقر، سماح (2013م): استخدام نموذج بناء المعرفة المشتركة في تدريس العلوم لتنمية التفكير التوليدي والمفاهيم العلمية لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس، (192)، 61-109، مصر.
- خليفة، عبد المهيمن (2014م): أثر استراتيجية تدحرج كرة الثلج في حفظ النصوص الأدبية لطلاب الرابع الأدبي، مجلة كلية التربية الأساسية، 20 (84)، 299-324، بابل.
- رشيد، ميعاد ناظم (2007م): فاعلية أنموذج لاندا في تحصيل طلبة معهد الطب التقني في مادة الفسلجة، مجلة كلية التربية للبنات، 18(1).
- الزيات، فتحي مصطفى (2001م): مصداقية النموذج الاستكشافي للابتكارية، رسالة الخليج العربي، 19 (69)، 63- 104، السعودية.
- زيتون، عايش محمود (2010م): الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها، عمان: دار الصفا للنشر والتوزيع.
- زيتون، عايش (2001م): أساليب تدريس العلوم، ط1، عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع.
- صادق، منير موسى (2016م): التفاعل بين التفكير المكاني واستراتيجية أنتج، أفرز، أربط، توسع (GSCE) في تحصيل العلوم وتنمية مهارات التفكير التوليدي لطلاب الصف العاشر الأساسي، مجلة التربية العلمية، مصر، 9 (3)، 75- 128.
- الطيطي، محمد (2004م): تنمية قدرات التفكير الإبداعي، ط2، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- عبد العزيز، سعيد عبد (2009): تعليم التفكير ومهاراته: تدريبات وتطبيقات عملية، ط2، عمان: دار الثقافة للنشر والتوزيع.
- عبيدات، ذوقان؛ وأبو السميد، سهيلة (2007م): تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- العدوان، زيد سليمان؛ والحوامدة، محمد فؤاد (2011م): تصميم التدريس بين النظرية والتطبيق، ط1، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
- العدوان، زيد سليمان؛ وداود، أحمد عيسى (2016م): استراتيجيات التدريس الحديثة، ط1، دبي: مركز ديبونو لتعليم التفكير.
- العصفور، إیمان حسنین (2011م): برنامج قائم على استراتيجيات التفكير الجانبي لتنمية مهارات التفكير التوليدي وفاعلية الذات للطالبات المعلمات شعبة الفلسفة والاجتماع، مجلة القراءة والمعرفة، الجزء2، العدد (131)، 13-66، القاهرة.
- العفون، نادية حسين؛ وعبد الصاحب، منتهى مطشر(2012م): التفكير أنماطه ونظريات وأساليب تعليمه وتعلمه، ط1، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
- قطامي، نايفة (2001م): تعليم التفكير للمرحلة الأساسية، عمان: دار الفكر العربي.
- اللولو، فتحية؛ والأغا، إحسان (2008م): تدريس العلوم في التعليم العام، ط2، غزة: مكتبة الجامعة الإسلامية.
- محمد، شرين (2014م): فاعلية استراتيجية قائمة على نظرية تريز (TRIS) في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التوليدي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في مادة العلوم، دراسات عربية في التربية وعلم النفس، السعودية، (53)، 157- 186.
- النجدي، أحمد عبد الرحمن، وآخرون (2007م): تدريس العلوم في العالم المعاصر، المدخل في تدريس العلوم، ط4، القاهرة: دار الفكر العربي.
- نشوان، عبد الرحمن وعطية، محسن (2001م): الجديد في تعليم العلوم، ط1، عمان: دار الفرقان للنشر والتوزيع.
- هاني، مرفت حامد (2013م): فاعلية استراتيجية سكامبر في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التوليدي في العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، دراسات تربوية واجتماعية، مصر، 19 (2)، 227-292.
- الوادية، رائد سميح محمد (2019م): أثر توظيف أبلتون في تنمية مهارات التفكير التوليدي في مادة العلوم والحياة لدى طلاب الصف السابع الأساسي، غزة: الجامعة الاسلامية بغزة: رسالة ماجستير غير منشورة.
ثانيًا: المصادر الأجنبية
- Landa, L. N. (1999). Landmatic instructional design of thinking. In C. M. Reigeluth (Ed), Instructional–design theories and models: A new paradigm of instructional theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum associates. ch. 15, vol. 11.
- Landa, L. N. (1983). Descriptive and Prescriptive theories of learning and instruction. New York, NY: The Institute for Advanced Algo-Heuristic Studies.