الفهم القرائي للنص المكتوب عند الأطفال المتأخرين ذهنيا تأخرا بسيطا
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الفهم القرائي عند المتأخرين ذهنيا تأخرا بسيطا متمدرسين في السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، حيث تكونت مجموعة الدراسة من عشر حالات تعاني من تأخر ذهني خفيف، ولها الغرض طبقت الباحثة الأدوات المتمثلة في اختبار فهم النص المكتوب المأخوذ من اختبارMT86، وشبكة التحليل المقترحة من قبل الباحث "نواني"، وتوصلت إلى مجموعة من النتائج أهمها تمكن الحالات من فك ترميز النص مع وجود ضعف في القدرات اللسانية والمعرفية أدى الى عدم قدرتهم على التعبير عن الأحداث بصفة واضحة ومتسلسلة. وعليه يحتاج الأطفال المتأخرون ذهنيا إلى تطوير قدراتهم المعرفية واللغوية كالاستنتاج، التذكر، الانتباه وكذلك تطوير المعارف الخاصة المرتبطة بالعالم المحيط بهم، من خلال تنمية خبراتهم وتجاربهم اليومية. بالإضافة إلى تحسين مستواهم اللغوي بتعليمهم مختلف المكوّنات الدلالية والتركيبية التي تساعدهم على بناء المجرى القصصي المتسم بالوضوح والانسجام في السرد والوصول الى الفعالية اللغوية.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
بدرينة محمد العربي (1996): التناول المعرفي كمنظم للفهم قراءة النصوص، العلاقات العائدية، مجلة الأرطفونيا، العدد 3 ، الجزائر.
عبد المجيد عبد الرحيم، لطفي بركات أحمد (1966): سيكولوجية الطفل المعوق وتربيته، دراسات نفسية تربوية للأطفال غير العاديين، ط1، مكتبة النهضة المصرية، القاهرة.
العطوي سليمة (2005): فهم قراءة النص المكتوب عند الطفل المتخلف ذهنيا تخلفا بسيطا- السنة الثالثة من التعليم الأساسي-، مذكرة لنيل شهادة الماجيستر غير منشورة، في علم النفس اللغوي والمعرفي، كلية العلوم الاجتماعية، جامعة الجزائر.
فهيم مصطفى (1999): مهارات القراءة، قياس وتقويم مع نماذج اختبارات القراءة لتلاميذ المدارس الابتدائية، ط1، المدارس العربية للكتاب، القاهرة، مصر.
محمد منير مرسي، اسماعيل أبو العزايم (1984): الضعف في القراءة، تشخيصه وعلاجه، عالم الكتب، القاهرة، مصر.
BONNET, et Al (1998) : Psychologie cognitive.
FABRE M (1999) : Situations, problèmes et savoir scolaire, P.U.F.
FAYOL M (1985) : L’emploi des temps verbaux dans les récit écrits, étude chez l’enfant, l’adulte et l’adolescent. Bulletin de psychologie, TOME XXXVIII ,N°. 371.
FRANCOIS F(1993) : Pratique de l’oral, dialogue, jeu et variation des figures du sens , NATHAN, France,.
GREGOIRE J., PIERRART B (1997) : Evaluer les troubles de la lecture, les nouveaux modèles théoriques et leurs implications diagnostiques, 1ed, De Boeck, Paris, Bruxelles.
NOUANI H (2004) : Ebauche d’analyse du discours pathologique chez le locuteur arabophone, Langage et cognition, N° 1.
ZELLAL Nacira (2000) : Protocole du MT Algérien, version plurilingue, Université d’Alger.