الاحتياجات التدريبية لمعلمي مدارس التعليم الأهلي غير المؤهلين مهنيًا بالجمهورية اليمنية في ضوء معايير الاعتماد المهني
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث إلى معرفة درجة الاحتياج التدريبي لمعلمي مدارس التعليم الأهلي غير المؤهلين مهنيًا بالجمهورية اليمنية في ضوء معايير الاعتماد المهني. ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي, واستخدم الاستبانة أداة طبقها على عينة عشوائية بسيطة بلغ عددها (1932) معلمًا ومعلمة؛ حيث تمثل نُسبة (5%) من مجتمع البحث البالغ ( 38646) معلمًا ومعلمة، وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أبرزها أن المتوسط العام لدرجات الاحتياج التدريبي لجميع مجالات الاستبانة ككل (2.36) ومتوسط الانحرافات المعيارية (0.79) ومتوسط النُسب المئوية لدرجة الاحتياج (78.53%) وبدرجة احتياج لفظية (كبيرة)، وأن المتوسط العام لدرجات الاحتياج التدريبي لجميع معايير الاستبانة ككل (2.35) ومتوسط الانحرافات المعيارية (0.78) ومتوسط النُسب المئوية لدرجة الاحتياج (78.43%) وبدرجة احتياج لفظية (كبيرة)، وأن المتوسط العام لدرجات الاحتياج التدريبي لجميع مؤشرات معايير الاستبانة ككل (2.35) ومتوسط الانحرافات المعيارية (0.78) ومتوسط النُسب المئوية لدرجة الاحتياج (78.44%) وبدرجة احتياج لفظية (كبيرة). وبناء على النتائج؛ أوصى الباحث بضرورة إعداد برامج تدريبية لتأهيل معلمي مدارس التعليم الأهلي غير المؤهلين مهنيًا, وفق معايير الاعتماد المهني، يلبي حاجتهم للتدريب.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
أحمد، عبد الفتاح (1980): تنمية كفايات المعلمين في مجتمع متطور، متطلبات استراتيجية التربية في إعداد المعلم العربي، حلقة النقاش التي عقدت بمسقط 24 فبراير 2 مارس، المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.
أيوب، ميرفت أديب فارس (1999): واقع تحديد الاحتياجات التدريبية لمستوى الإدارة الوسطى الإشرافية في قطاع البنوك الأردنية، رسالة ماجستير، قسم إدارة الأعمال، كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية، جامعة اليرموك، الأردن.
بركات، زياد (2010): الاحتياجات التدريبة اللازمة لمعلم الصف في المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر معلمي المدراس الحكومية بمحافظة طولكرم بفلسطين، المؤتمر العلمي الثالث لجامعة جرش الأهلية "تربية المعلم العربي وتأهيله: رؤى معاصرة"، بتاريخ 6 9 / 2010م، كلية العلوم التربوية، جامعة جرش الأهلية، الأردن.
البكري، سالم أحمد مثنى (2014): بناء برنامج تدريبي مقترح لتطوير أداء معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة، رسالة دكتوراه، كلية التربية، جامعة عدن، الجمهورية اليمنية.
حافظ، هنداوي محمد (2003): دراسة مقارنة لنظم الاعتماد الأكاديمي لبرامج إعداد المعلم في بعض البلاد الأجنبية ومدى الاستفادة منها في جمهورية مصر العربية، ورقة عمل مقدمة إلى المؤتمر السنوي الحادي عشر: الجودة الشاملة في إعداد المعلم في الوطن العربي لألفية جديدة، كلية التربية، جامعة حلون، 12 13 مارس، 2003، حلوان، مصر.
أبو حطب، فؤاد, وفهمي، محمد سيف الدين (1984), معجم علم النفس والتربية، الجزء الأول، مجمع اللغة العربية، القاهرة، مصر, الهيئة العامة لشئون المطابع الأميرية.
خاتم، محمد حسين أحمد (2017): فاعلية برنامج تدريبي مطور قائم على الاحتياجات التدريبية للنمو المهني لمعلمي العلوم في المرحلة الأساسية، رسالة دكتوراه، قسم مناهج وطرائق تدريس العلوم، كلية التربية صنعاء، جامعة صنعاء، اليمن.
زبارة، محمد (2008)، الاستراتيجية الفرعية لتأهيل وتدريب المعلمين عن بعد لمرحلة التعليم الأساسي، قطاع التدريب، وزارة التربية التعليم، اليمن.
شرف الدين، يحيى حمود محمد عبد الله (2014)، برنامج تدريبي لمعلمات الروضة غير المؤهلات وأثره على تنمية المهارات المهنية في الجمهورية اليمنية، دراسة ميدانية، رسالة دكتوراه، قسم رياض أطفال بالتعليم الابتدائي، معهد الدراسات والبحوث التربوية، القاهرة، مصر.
طعيمة، رشدي أحمد (2000): المعلم (كفاياته إعداده تدريبه)، القاهرة, مصر, دار الفكر العربي.
عطيفة، أحمد محمد علي (2014)، تصور مقترح لتطوير الأداء التدريسي لمعلمي الرياضيات في ضوء معايير الجودة ومدى توافرها لديهم في مرحلة التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية، رسالة ماجستير، قسم مناهج الرياضيات، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن.
العواد، أمل سالم (2002)، خطوات البحث العلمي، مكتب خدمة المجتمع، الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.
فهمي، عاطف عدلي ( 2007)، معلمة الروضة، ط2،، عمان، الأردن, دار المسيرة للنشر والتوزيع.
القحطاني، سالم بن سعيد، وآخرون (2004): منهج البحث في العلوم السلوكية، ط2، مكتبة الملك فهد الوطنية، الرياض، السعودية.
قرية، محمد يحيى أحمد حمود (2016): تصور مقترح بإنشاء مركز تدريب المعلمين عن بُعد في وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة، رسالة ماجستير، قسم إدارة وتخطيط تربوي، كلية التربية، جامعة صنعاء، اليمن.
كرم الدين, ليلى (1994), برنامج للتنمية العقلية واللغوية للأطفال المتخلفين عقليًا القابلين للتعلم من أطفال مدارس التربية الفكرية، القاهرة، مصر.
اللقائي، احمد وآخرون (2003): معجم المصطلحات التربوية المعرفة في المناهج وطرق التدريس، ط2، القاهرة، مصر, عالم الكتب.
المغربي، كامل محمد (2002): أساليب البحث العلمي في العلوم الإنسانية والاجتماعية، ط1، عمان، الأردن, الدار العلمية ودار الثقافة.
وزارة الشؤون القانونية، (2003)، القرار الجمهوري رقم (11) لسنة 1999م بشأن تنظيم مؤسسات التعليم الاهلي والخاص، صنعاء، اليمن.
Beaudoin, M. (2004): The Instructor's Changing Role in Distance Education, The American Journal of Distance Education, vol4, No.(2).
Carlos Marcelo, (2009). Professional Development of Teacher; Past and Future, Sissify: Educational Sciences Journal, No.8.
Felicia Moor Mensah, (2010), Toward The Mark of Empowering Policies in Elementary School Science Program and Teacher Professional Development, ERIC (EJ905260), Cultural Studies of Science Education. Vo. 5 No. 4.
Rudolph, A. A. (2002), The Effects of Role – play as a method in classroom management courses on in-service teachers' attitudes and effectiveness, ERIC, No. AAC3055344.