فاعلية إستراتيجية المقهى العالمي في التحصيل والتفكير الحاذق لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة الأحياء

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية المقهى العالمي (World Café) في تنمية مهارات التفكير الحاذق لدى طلبة الصف الأول المتوسط في مادة الأحياء. انطلقت المشكلة من ملاحظة قصور واضح في قدرة الطلبة على ممارسة أنماط التفكير العليا، نتيجة اعتماد طرائق تدريس تقليدية تفتقر إلى التفاعل والمشاركة. واعتمد الباحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وتم اختيار عينة مكوّنة من (60) طالبًا وزعت إلى مجموعتين: تجريبية درست على وفق إستراتيجية المقهى العالمي، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية.

ولقياس أثر الاستراتيجية، أعدّ الباحث اختبارًا تحصيليًا للتفكير الحاذق تضمن ستة أبعاد رئيسية، وبعد التحقق من صدقها وثباتها، طُبق على المجموعتين بعد انتهاء التجربة. وأظهرت نتائج اختبار (t)  وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية الاستراتيجية في تطوير مهارات التفكير الحاذق.

وأرجع الباحث تلك النتائج إلى طبيعة الاستراتيجية التي توفر بيئة تعليمية تشاركية وحوارية، تسهم في تحفيز الطلبة على التعبير وتوليد الأفكار وتبادل وجهات النظر. وفي ضوء النتائج، أوصى الباحث بتبني إستراتيجية المقهى العالمي في تدريس المواد العلمية، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين لتطبيقها بفعالية في بيئة الصف، كما اقترح إجراء دراسات مماثلة على صفوف ومواد أخرى.

This study aimed to investigate the effectiveness of the World Café strategy in developing ingenious thinking skills among first-grade intermediate students in biology. The research problem emerged from the noticeable weakness in students’ ability to practice higher-order thinking due to the continued reliance on traditional teaching methods that lack interaction and participation. The researcher adopted a quasi-experimental design, selecting a sample of 60 students, divided into two groups: an experimental group taught using the World Café strategy, and a control group taught with the traditional methods.  

To measure the strategy’s impact, the researcher developed an ingenious thinking test that consisted of six main dimensions. After verifying its validity and reliability, the test was administered to both groups after the experiment. Results from the t-test revealed statistically significant differences in favor of the experimental group, indicating the effectiveness of the strategy in developing ingenious thinking skills.

The researcher attributed these results to the interactive and dialogue nature of the strategy, which provides a collaborative learning environment that motivates students to express themselves, generate ideas, and exchange viewpoints. In light of these results, the study recommends adopting the World Café strategy in teaching scientific subjects and preparing training programs for teachers to apply it effectively in classrooms. It also suggests conducting similar studies in other grades.