أثر العلاج بالفن التشكيلي على مهارة التعبير الشفوي لدى طلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة في سلطنة عمان
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
استعرضت هذه الدراسة موضوع العلاج بالفن التشكيلي وأثره على مهارة التعبير الشفوي لدى طلبة صعوبات التعلم ذوي صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة بالحلقة الثانية (للصفين الخامس والسادس) بمحافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان. وقد استخدمت الدراسة المنهج الكمي للإجابة على أسئلة الدراسة. وذلك بالرجوع للتصميم شبه التجريبي. كما قامت الباحثة بقياس أثر التدخل العلاجي بالممارسات الفنية المعتمدة على أنشطة الفن التشكيلي والمحتوى العلمي لمادة اللغة العربية في القراءة والتعبير الشفوي على مستوى مهارة التعبير الشفوي لطلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة. تضمنت الدراسة على أنشطة التدخل العلاجي ومقياس مهارة التعبير الشفوي. طبقت الدراسة على 50 حالة من طلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة بالمحافظة في سلطنة عمان. تم تقسيم الطلبة إلى " 25مجموعة تجريبية" و "25 مجموعة ضابطة". تم تطبيق التدخل العلاجي على المجموعة التجريبية لمدة أربعة أشهر بواقع 30 جلسة علاجية. أشارت نتائج الدراسة إلى العديد من الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين كلا المجموعتين بعد تطبيق التدخل العلاجي على المجموعة التجريبية لصالح العينة التجريبية وذلك "عند مستوى الدلالة 0.05"، وهذا دليل على أثر التدخل العلاجي على طلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة في تحسين مستوى مهارة التعبير الشفوي.
This study aimed to investigate the impact of art therapy on oral expression skills among students with learning difficulties, specifically those with verbal language disorders and dyslexia, in the second cycle of basic education in South Al Batinah Governorate, Sultanate of Oman. A quantitative approach was adopted to address the study questions, utilizing a quasi-experimental design. The study assessed the impact of a therapeutic intervention based on visual art activities and the Arabic language curriculum content—specifically in reading and oral expression—on students' oral expression skills. The intervention included structured art-based activities and a standardized oral expression skills scale. The study was conducted on a sample of 50 students diagnosed with verbal language difficulties and dyslexia in South Al Batinah. The participants were divided equally into an experimental group (25 students) and a control group (25 students). The therapeutic intervention was implemented over a period of four months, comprising 30 treatment sessions. The findings revealed statistically significant differences between the experimental and control groups in favor of the experimental group at the 0.05 significance level. These results indicate that the art-based therapeutic intervention had a positive effect on improving oral expression skills among students with verbal language difficulties and dyslexia.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
قائمة المراجع
أولاً: المراجع العربية
أحمد، دعاء, & عوني. (2020). قضايا تشخيص صعوبات التعلم (ما بين الاختبارات التشخيصية والاختبارات التحصيلية). المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة, 4(14), 631-648.
إسماعيل، مروة. (2018). أثر برنامج لتنمية الذاکرة العاملة کمدخل لتنمية تقدير الذات لدى الأطفال ذوى صعوبات التعلم. مجلة البحث العلمى فى التربية, 19(الجزء الخامس), 77-100.
إمام، محمود, & عبد العزيز، إيهاب. (2017). تقنين قائمة تشخيص صعوبات التعلم النوعية لدى تلاميذ الصفوف من 1-6 في سلطنة عمان. مجلة التربية الخاصة, 6(20), 97-137.
البلوشي, أ. أمينة عبود, إشراف, & أ. د. مديحة محمدالعزبي. (2021). برنامج لعلاج صعوبات التعلم في القراءة وأثره على التحصيل الدراسي وتقدير الذات لدى تلاميذ المرحلة الأساسية في سلطنة عمان. دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 137(137), 195-238.
الخــــوفــــي, أ. أ., & أمــــل أحمــــد. (2021). أنسب الأليات التطبيقية المستمدة من نموذج الاستجابة للتدخل The most appropriate applied mechanisms derived from the response to intervention model. مجلة التربية الخاصة والتأهيل, 12(40 الجزء الثانى), 75-100.
السالمي، آسيا حمد. (2019). أثر برنامج تدريبي معتمد على منهج الفنون التشكيلية في خفض الاضطرابات النفسية والانفعالية لدى بعض طلبة مدارس محافظة جنوب الباطنة سلطنة عمان (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة صحار، صحار، سلطنة عمان.
السعيد، هلا. (2019). استراتيجيات التعامل مع الأشخاص ذوي الإعاقة من خلال الفن التشكيلي. (ط1). عَمان: دار وائل للنشر والتوزيع.
الشروف، مرام, & ابو سنينة، عودة. (2019). أثر استخدام الإنترنت في تنمية مهارات التعبير الشفوي في مبحث اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية, 27(3).
العازمي، أنور. (2021). التحديات التي تواجه طلبة الصف السابع ذوي صعوبات التعلم في دراسة الرياضيات عن بعد من وجهة نظر أولياء أمورهم بدولة الکويت. مجلة کلية التربية (أسيوط), 37(3), 340-374.
القرعان، أسمهان. (2018). مهارات القراءة لدى الطلبة العاديين وذوي صعوبات القراءة (الديسلكسيا) في الصف الرابع في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة إربد: دراسة مقارنة. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية, 9(25).
المقبل، هدى, & عبد الله، نــــورة. (2018). مستــوى تقـدير الــذات وعـلاقتــه بالسلــوک العــدواني لــذوي صعــوبـات التعلــم والعــاديــين The Level of Self-Esteem and Its Relation to Aggressive Behavior of Students with Learning Disabilities and Normal Students. مجلة التربية الخاصة والتأهيل, 6(23 الجزء الأول), 223-264.
حبيب، س. (2017). مستوى المخاوف المرضية وعلاقته بتقدير الذات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم. مجلة التربية الخاصة, 6(20), 170-223.
حميدة، محمد. (2017). العلاقات السببية بين المهارات الاجتماعية والتحديد الذاتي وجودة الحياة لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي ذوى صعوبات التعلم. مجلة کلية التربية فى العلوم النفسية, 41(4), 124-213.
سليمان، السيد. (2018). الجينوم وصعوبات التعلم شفرة صعوبات التعلم في الحقيبة الوراثية للبشر. (ط1). القاهرة: عالم الكتب.
شندي، صابرين. (2018). فاعلية برنامج قائم علي الألعاب التعليمية لخفض عسر القراءة لدى الموهوبين بالمرحلة الإبتدائية. دراسات في الارشاد النفسي والتربوي, 2(2), 1-18.
على, کوثر جمال الدين خلف الله, بالعلا, شيماء وليد ناصر, أبو تريمه, & سمية يوسف أحمد. (2022). تحديات تعليم اللغة العربية عن بعد لذوي صعوبات التعلم ومقترحات التطوير من وجهة نظر المعلمات بمدينة الجبيل. المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج, 97(97), 105-128.
عبدالغني, تامر أشرف عبدالفتاح, حبشي, نجدي ونيس, عبد العزيز, أمل أنور, ... & هاله کمال الدين حسن. (2024). الخصائص السيكومترية لمقياس الاندماج الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. مجلة البحث في التربية وعلم النفس, 39(2), 106-131.
نجم، أمينه. (2017). فاعلية استراتيجية التعلم الخليط على تحصيل مادة العلوم والمهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة (الدسلکسيين) في المرحلة الابتدائية. التربية (الأزهر): مجلة علمية
محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية), 36(172ج2), 875-907.
وزارة التربية والتعليم أ. (2023). دليل الإحصاء السنوي بالمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة.
وزارة التربية والتعليم ب. (2023). برنامج صعوبات التعلم بسلطنة عمان. المديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة جنوب الباطنة.
ثانياً المراجع الأجنبية
Akhavan Tafti, M., Rajabpour Azizi, Z., & Mohamadzadeh, S. (2021). A comparison of the diagnostic power of FEATS and Bender-Gestalt test in identifying the problems of students with and without specific learning disorders. Arts in Psychotherapy, 73(January), 101760. https://doi.org/10.1016/j.aip.2021.101760
Al Maqbali, R. A., & Alfawair, A. M. J. (2020). The Level of Psychological Hardiness among Female Teachers of Children with Learning Disabilities in the Sultanate of Oman: Descriptive Study: مستوى الصلابة النفسية لدى معلمات الأطفال ذوي صعوبات التعلم في سلطنة عمان: دراسة وصفية. مجلة العلوم التربوية و النفسية, 4(38), 75–92.
Azizi, M. R., Azizi, Z. R., Tafti, M. A., Azizi, M. R., & Azizi, Z. R. (2022). Comparing the Graphic Performance of Students With and Without SLDs and ADHD Based on FEATS Comparing the Graphic Performance of Students With and Without SLDs and ADHD Based on FEATS. Art Therapy, 0(0), 1–11. https://doi.org/10.1080/07421656.2022.2030621
Bartosh, O. P., & Bartosh, T. P. (2020). The effectiveness of various types of psychological correction of anxiety in primary school. Behavioral Sciences, 10(1), 2–9. https://doi.org/10.3390/bs10010020
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau, C. (2017). Connecting identities through drawing: Relationships between identities in images drawn by immigrant students. Arts in Psychotherapy, 56, 83–92. https://doi.org/10.1016/j.aip.2017.08.003
Beauregard, C., Rousseau, C., Benoit, M., & Papazian-, G. (2022). Creating a safe space during classroom-based sandplay workshops for immigrant and refugee preschool children. Journal of Creativity in Mental Health, 00(00), 1–17. https://doi.org/10.1080/15401383.2022.2076001
Beauregard, C., Papazian-Zohrabian, G., & Rousseau, C. (2024). From helplessness to a renewed sense of agency: The integration of puppets in the Art & Storytelling school-based creative expression program with immigrant and refugee children. Arts in Psychotherapy, 87. https://doi.org/10.1016/j.aip.2024.102124
Bosgraaf, L., Spreen, M., Pattiselanno, K., & Hooren, S. Van. (2020). Art Therapy for Psychosocial Problems in Children and Adolescents : A Systematic Narrative Review on Art Therapeutic Means and Forms of Expression , Therapist Behavior , and Supposed Mechanisms of Change. 11(October). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.584685
Bosgraaf, L., Spreen, M., Pattiselanno, K., & van Hooren, S. (2024). Process evaluation of an art therapeutic treatment for children and adolescents with psychosocial problems. The Arts in Psychotherapy, 89, 102169. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2024.102169
Ciuhan, G. C. (2020). Learning From a Failed Mixed Methods Child Art-Therapy Research Project. 19(1), 1–8. https://doi.org/10.1177/1609406920963797
Cohen-Yatziv, L., & Regev, D. (2019). The effectiveness and contribution of art therapy work with children in 2018 -what progress has been made so far? A systematic review. International Journal of Art Therapy: Inscape, 24(3), 100–112. https://doi.org/10.1080/17454832.2019.1574845
Forteza-Forteza, D., Rodríguez-Martín, A., Álvarez-Arregui, E., & Menéndez Álvarez-Hevia, D. (2021). Inclusion, dyslexia, emotional state and learning: Perceptions of Ibero-American children with dyslexia and their parents during the COVID-19 lockdown. Sustainability, 13(5), 2739.
Franklin, D. (2018). Helping your child with language-based learning disabilities: Strategies to succeed in school and life with dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, ADHD, and processing disorders. New Harbinger Publications.
Goertzen, M. J. (2017). Introduction to quantitative research and data. Library Technology Reports, 53(4), 12–18.
Goldner, L., & Scharf, M. (2023). Do children’s family drawings reflect adaptation in early years of elementary school? The Arts in Psychotherapy, 86, 102084. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2023.102084
Grajo, L. C., Candler, C., & Sara, A. (2020). Interventions Within the Scope of Occupational Therapy to Improve Children ’ s Academic Participation : A Systematic Review. 74(2), 1–32.
Greenboim-Zimchoni, A. (2023). Orthodox Jewish adults with learning disabilities: Inclusive versus special education classroom experiences. The Arts in Psychotherapy, 84, 102025. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2023.102025
Harpazi, S., Regev, D., Snir, S., & Raubach-Kaspy, R. (2020). Perceptions of Art Therapy in Adolescent Clients Treated Within the School System. Frontiers in Psychology, 11(November). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.518304
Keidar, L., Regev, D., Keidar, E., & Snir, S. (2023). Relationship between the therapeutic alliance, clients’ reactions to artistic work and outcomes of arts therapies with ultra-orthodox 4–15 year olds. The Arts in Psychotherapy, 86, 102087. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2023.102087
López-Escribano, C., Orío-Aparicio, C., & Cao, M. L. F. (2023). An overview of historical and contemporary perspectives in art therapy in Spain: A bibliometric analysis of Spanish art therapy research. Arts in Psychotherapy, 83. https://doi.org/10.1016/j.aip.2023.102015
Lee, R., Wong, J., Lit Shoon, W., Gandhi, M., Lei, F., EH, K., Rawtaer, I., & Mahendran, R. (2019). Art therapy for the prevention of cognitive decline. Arts in Psychotherapy, 64, 20–25. https://doi.org/10.1016/j.aip.2018.12.003
McDonald, A., & Holttum, S. (2020). Primary-school-based art therapy: A mixed methods comparison study on children’s classroom learning. International Journal of Art Therapy: Inscape, 119–131. https://doi.org/10.1080/17454832.2020.1760906
McDonald, A., Holttum, S., & Drey, N. S. J. (2019). Primary-school-based art therapy: exploratory study of changes in children’s social, emotional and mental health. International Journal of Art Therapy: Inscape, 24(3), 125–138. https://doi.org/10.1080/17454832.2019.1634115
Meherali, S., Punjani, N., Louie-poon, S., Rahim, K. A., Das, J. K., Salam, R. A., & Lassi, Z. S. (2021). Mental Health of Children and Adolescents Amidst COVID-19 and Past Pandemics : A Rapid Systematic Review.
Moula, Z. (2021). “I didn’t know I have the capacity to be creative”: children’s experiences of how creativity promoted their sense of well-being. A pilot randomised controlled study in school arts therapies. Public Health, 197, 19–25. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2021.06.004
Moula, Z., Aithal, S., Karkou, V., & Powell, J. (2020). A systematic review of child-focused outcomes and assessments of arts therapies delivered in primary mainstream schools. Children and Youth Services Review, 112, 104928. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.104928
Moula, Z., Powell, J., & Karkou, V. (2022). Qualitative and Arts-Based Evidence from Children Participating in a Pilot Randomised Controlled Study of School-Based Arts Therapies. Children, 9(6), 890.
Or, M. B., Ben-shoshan, M., & Shalev, O. (2022). The Arts in Psychotherapy Problem-solving expressions in preschool children ’ s " Person Picking an Apple from a Tree " drawings and verbal narratives. The Arts in Psychotherapy, 81(August), 101964. https://doi.org/10.1016/j.aip.2022.101964
Rahmi, F. (2020). Language Disorder of Dyslexic in Dyslexic Vlogs. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Ramirez, K., & Haen, C. (2021). Amplifying Perspectives: The Experience of Adolescent Males of Color Engaged in School-Based Art Therapy. Arts in Psychotherapy, 75(July), 101835. https://doi.org/10.1016/j.aip.2021.101835
Salomon-Gimmon, M. (2023). “A springboard back to life”: The voices of people with mental health conditions on the process and outcomes of a pre-academic arts program. The Arts in Psychotherapy, 85, 102054. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2023.102054
Scott, K., & Williams, E. N. (2024). Art therapy with adult refugees: A systematic review of qualitative research. The Arts in Psychotherapy, 88, 102126. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2024.102126
Tamir, R., & Regev, D. (2021). Characteristics of parent-child art psychotherapy in the education system. Arts in Psychotherapy, 72(October 2020), 101725. https://doi.org/10.1016/j.aip.2020.101725
UDOSEN, I. N. (n.d.). Flipped Classroom and Academic Performance of Educational Technology Semi-Final Year Students in the South-South Universities, Nigeria.
Van Lith, T., Quintero, A., Johns, S., & Grzywacz, J. G. (2021). Promoting kindergarten readiness using early intervention art therapy with Latinx farmworker children. Arts in Psychotherapy, 73(December 2020), 101753. https://doi.org/10.1016/j.aip.2020.101753
Vezmar, M., Ćirović, N., Sudar, B., Buzejić, J., Jovanović, T., Radanović, A., & Vezmar, M. (2024). The effectiveness of group art therapy in a clinically heterogenous sample: Randomized controlled trial. The Arts in Psychotherapy, 89, 102150. https://doi.org/10.1016/J.AIP.2024.102150
Wilson, H. K., & Braaten, E. B. (2018). The Massachusetts General Hospital guide to learning disabilities: assessing learning needs of children and adolescents. Springer.