أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة فـي مـادة تاريخ الأردن فـي رفـع مستوى التحصيل الدراسي لدى طلبة الصف الحادي عشر

الملخص

هـدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية (الرؤوس المرقمة) فـي رفـع مستوى التحصيل لدى طلبة الصف الحادي عشر الفرع الأدبي، فـي مـديرية التربية والتعـليم للواء عين الباشا فـي الأردن. وتكونت عينة الدراسة مـن (40) طالباً تم تقسيمهم بشكل عشوائي لمجموعتين متساويتين: المجموعة التجريبية (20) طالبا درست بإستراتيجية (الرؤوس المرقمة) والمجموعة الضابطة (20) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية. لتحقيق أهـداف الدراسة تم إجراء اختبار للتحصيل وتم تطوير الوحدة الأولى مـن كتاب تاريخ الأردن للصف الحادي عشر (الأردن فـي العصور القـديمة) باستخدام استراتيجية (الرؤوس المرقمة). وأشارت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة فـي متوسط الدرجات عـلى الاختبار التحصيلي فـي الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية ممـا يشير إلى فاعـلية الاستراتيجية.

The study aimed to uncover the effect of using its strategy (numbered heads) in raising the level of achievement among eleventh-grade students of the literary branch, in the Education Directorate of the Ain Al-Basha Brigade in Jordan. The sample of the study consisted of (40) students who were randomly divided into two equal groups: the experimental group (20) students studied with the strategy of (numbered heads) and the control group (20) students studied in the usual way. To achieve the objectives of the study, an achievement test was conducted and the first unit of the book on the history of Jordan for the eleventh grade (Jordan in Antiquity) was developed using the (Numbered Heads) strategy. The results indicated that there are statistically significant differences between the experimental and control groups in the average scores on the achievement test in the post-test and in favor of the experimental group, which indicates the effectiveness of the strategy.