دور الأنشطة العلمية في تحسين اتجاه تلاميذ المرحلة الابتدائية نحوها وأثرها على التحصيل في مادة العلوم بالمملكة العربية السعودية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة للتعرف على أهمية النشاطات العلمية في جذب الطلاب إليها وآثار تلك النشاطات على التحصيل العلمي للطلاب السعوديين في المملكة فيما يتعلق بمادة العلوم. وقد تم اتباع المنهج شبه التجريبي وذلك كي يلائم طبيعة المادة الدراسية. واشتملت الأداة البحثية مقياسًا لاتجاهات الطلاب السعوديين في المملكة إلى النشاطات العلمية، إلى جانب امتحان يقيس تحصيلهم في مادة العلوم. وتضمنت العينة البحثية (60) طالبًا من طلاب الصف السادس بالمرحلة الابتدائية للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020-2021 وذلك في مدرسة "الفرقان" الأهلية في مكة، وقد قُسِّمت عينة البحث لقسمين: القسم الأول قسم تجريبي يتضمن 30 طالبًا تلقَّوا تعليمًا من خلال توظيف نشاطات علمية، والقسم الثاني قسم ضابط يتضمن 30 طالبًا تلقَّوا تعليمهم بالأسلوب التقليدي. وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج، منها: بالنسبة للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة، توجد فوارق دالة إحصائيًّا عند مستوى الدلالة 0.05 بين متوسطي درجات الامتحان المتعلق بتحصيل الطلاب في الصف السادس في المرحلة الابتدائية وقد تلقَّوا تعليمهم من خلال توظيف النشاطات العلمية، وطلاب الصف السادس بالمرحلة الابتدائية الذين تلقَّوا تعليمهم بالأسلوب التقليدي. إن توظيف النشاطات العلمية يعمل على تحسين مستويات تحصيل الطلاب العلمي في مادة العلوم عند الصف السادس في المراحل الابتدائية، بحسب الدراسة. وتوجد فوارق دالة إحصائيًّا بين استجابة كل من المجموعتين الضابطة والتجريبية تجاه حسب مقياس الاتجاه إلى النشاطات العلمية لدى القسم التجريبي من العينة البحثية. وقد قدَّمت الدراسة توصياتٍ عديدة، أهم تلك التوصيات: أهمية توظيف النشاطات العلمية باعتبارها مدخلًا لتعليم مادة العلوم وذلك في المراحل الدراسية كافة، لا المرحلة الابتدائية فقط.
الكلمات المفتاحية: الأنشطة العلمية، الاتجاه ، التحصيل الدراسي.
Abstract:
The aim of the current research is to know the role of scientific activities in improving the attitude of primary school students towards it and its impact on achievement in science in the Kingdom of Saudi Arabia. The quasi-experimental method was used to suit the nature of the study. The research tool included a measure of attitudes towards scientific activities, in addition to an achievement test in science. The research sample included (60) students from the sixth grade of primary school for the academic year (2020-2021) in the second semester at Al-Furqan Private Primary School in Makkah Al-Mukarramah, and the sample was divided into two groups: an experimental group, numbering (30) students who studied using scientific activities, and a control group whose number was (30) students studied according to the traditional method. The following results were reached: There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the post achievement test for sixth graders of primary school who studied using scientific activities (experimental group), and sixth graders who studied in the traditional way (control group). ). The use of scientific activities leads to raising the level of achievement of sixth-grade students in science. There is a statistically significant difference between the responses of the experimental group and the control group on the scale of trends towards scientific activities in favor of the experimental group. Some recommendations were presented, including: The necessity of paying attention to the use of scientific activities as an entry point for teaching science, at all educational levels.
Keywords: scientific activities, attitude, academic achievement
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
• أولا: المراجع العربية
• أحمد، نجوى (2017). دور النشاط المدرسي اللاصفي في تنمية التحصيل الدراسي لطلاب المدارس الثانوية بمحلية جبل أولياء من وجهة نظر المعلمين: دراسة ميدانية. (رسالة ماجستير)، كلية التربية، جامعة النيلين، السودان.
• البطاشي، ناصر(2019). الأنشطة التربوية ودورها في تنمية شخصية الطالب من وجهة نظر أخصائي الأنشطة المدرسية بمدارس التعليم ما بعد الأساسي بمحافظة مسقط، مجلة الفتح، (77)، 289-325.
• الجلالي، لمعان (2016). التحصيل الدراسي. عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع والنشر.
• الجنابي، طارق (2011). ما فاعلية استراتيجية بنائية (دورة التعلم) في تحصيل طلاب الثاني المتوسط بمادة علم الإحياء واتجاهاتهم نحوها.مجلة جامعة الانبار للعلوم الانسانية، (1)، 264 -295.
• الجندي، أمينة السيد (2003).أثر استخدام نموذج ويتلي في تنمية التحصيل ومهارات العلم الأساسية والتفكير العلمي لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم.مجلة التربية العلمية، جامعة عين شمس، 6(1)، المجلد السادس، ع (1)، 138.
• الجهني، فايز (2018). تصور مقترح لتطوير الأنشطة اللاصفية في اللغة العربية في ضوء متطلبات تنمية الابداع لدى طلاب المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. مجلة الراسخون، 4(2)، 289-316.
• الحذيفي، خالد (2003). فاعلية استراتيجية التعليم المتمركز على المشكلة في تنمية التحصيل الدراسي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلميذات المرحلة المتوسطة.المؤتمر العلمي الخامس عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس، العدد (91)، ص 121-170، ديسمبر (2003 م).
• الحربي، يوسف (2009). أثر التفاعل بين الأسرة والمدرسة على التحصيل الدراسي في المرحلة الثانوية. (رسالة ماجستير)، جامعة الأمير نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية الدراسات العليا،الرياض، السعودية.
• الحمداني، إبراهيم (2005).اتجاهات طلبة الجامعة نحو اختصاصاتهم الدراسية وعلاقتها بالإنجاز الدراسي.(رسالة ماجستير)، كلية التربية، جامعة تكريت، العراق.
• العجمي، لبنى (2003م).فاعلية نموذجي التعلم البنائي والمعرفي في تنمية التحصيل الدراسي وتعديل التصورات البديلة وتنمية عمليات العلم الأساسية والاتجاهات نحو مادة العلوم لدى تلميذات الصف الثاني المتوسط.(رسالة دكتوراه)، كلية التربية للبنات، الرياض: وكالة كليات البنات.
• حلس، مايسة ( 2011). أثر استخدام أسلوب لعب الأدوار على التحصيل الدراسي لتنمية المفاهيم التاريخية لدى طالبات الصف السابع في محافظة غزة.(رسالة ماجستير)، كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة، فلسطين.
• خضر، نجوى وبشارة، جبرائيل (2011).أثر برنامج قائم على بعض الأنشطة العلمية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طفل الروضة. مجلة جامعة دمشق،27(0)، 481-520.
• الحربي، يوسف (2009). أثر التفاعل بين الأسرة والمدرسة على التحصيل الدراسي في المرحلة الثانوية. (رسالة ماجستير)، جامعة الأمير نايف العربية للعلوم الأمنية، كلية الدراسات العليا،الرياض، السعودية.
• الذيابي، محمد (2002). اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية في المدينة المنورة نحو المشاركة في برامج النشاط المدرسي والعوامل المؤثرة فيها. مجلة رسالة الخليج العربي، 88(3). 118-182.
• الغامدي، حامد (2008). تنفيذ برامج جماعة النشاط العلمي اللاصفي من وجهة نظر مشرفي جماعة النشاط العلمي. (رسالةماجستير)، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
• الفاخري، سالم (2005). التحصيل الدراسي والعوامل المؤثرة فيه.مجلة جامعة سبها (العلوم الانسانية)، 4(2)، 84-101.
• المطرفي، غازي (1427).أثر استخدام نموذج التعلم البنائي في تدريس العلوم على التحصيل والاتجــاه نحو المادة لدى طلاب الصــف الثالـــث المتوســط.(رسالة دكتوراه)، كلية التربية، جامعة أم القرى، مكة المكرمة.
• راشد، محمد (2002). الّتحصيل الدراسي لدى طلبة الّتعليم الّثانوي في مدارس التعليم العام، دولة البحرين الحكومية والخاصة. (رسالة ماجستير)، كّلية الآداب والعلوم الإنسانية، معهد الآداب الّشرقية، جامعة القديس يوسف، بيروت، لبنان.
• زيتون، عايش (2001).أساليب تدريس العلوم. عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع، الطبعة الرابعة.
• سخلة، محمد (2017).أثر تدريس وحدة في العلوم مصممة وفق منهج النشاط والخبرة في التحصيل والاتجاه نحو العلوم لدى طلبة الصف الرابع في مديرية تربية نابلس. (رسالة ماجستير). كلية الدراسات العليا، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
• غنيم، محمد (2003). الاتجاهات الحديثة في بحوث مشكلات تقويم التحصيل الدراسي. موقع أطفال الخليج ذوي الاحتياجات الخاصة.
• قهوجى، سناء (2009). أثر الأنشطة العلمية اللاصفية في مستوى التحصيل الدراسي في مادة علم الأحياء: دراسة ميدانية على طلبة الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة دمشق.(رسالة ماجستير)، كلية التربية، جامعة دمشق، دمشق.
• كنعان، أحمد والمطلق، فرح (2005).الأنشطة المدرسية. دمشق: منشورات جامعة دمشق.
• محمد، ناهد (2003). فعالية النموذج التوليدي في تدريس العلوم لتعديل التصورات البديلة حول الظواهر الطبيعية المخيفة واكتساب مهارات الاستقصاء العلمي والاتجاه نحو مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي.مجلة التربية العلمية، الجمعية المصرية للتربية العلمية، 9(3)، 45-104.
• مصطفى، هبة (2020). دور ممارسة الأنشطة الطلابية في التحصيل الدراسي: دراسة ميدانية لطلاب التعليم الأساسي. (رسالة ماجستير)،كلية الآداب، جامعة المنصورة، مصر.
• ثانيا: المراجع الأجنبية
• Anderson, J. (2021). of School-Based Extracurricular Activities on the Academic Achievement, Attendance Teachers’ Perceptions of the Effects, and Behavior Issues of a New Jersey School District. (Upublished dissertation), Saint Peter’s University, USA.
• Charlesworth, R. (2015). Math and science for young children. Cengage Learning.
• SVOBODOVÁ, Jindřiška&Petr SLÁDEK. (2008). Scientific activities in school education. In Contemporary School Practice and Health Education. Brno: MSD.
• Watters, J., Watters, b. & James, J. (2007). Approaches to Learning by Students in the Biological Sciences: Implications for teaching. International Journal of Science Education, 29(1), 19–43.