وظائف التربية المعاصرة : الوظيفة المجتمعية للتربية التاريخية نموذجا

الملخص

تقدم هذه الدراسة نظرة عامة على الوظيفة الاجتماعية للتربية التاريخية، استنادًا إلى الوظائف المعاصرة للتربية كما حددها جان ماري دوكيتيل وغاستون ميلاري. وتهدف إلى الإجابة عن السؤال: هل تحقق التربية التاريخية وظائف التربية المعاصرة؟ تعتمد الدراسة على منهج وصفي مقارن، حيث تم تحليل الوظائف التي تسعى إليها كل من التربية المعاصرة والتربية التاريخية بهدف الكشف عن التشابهات والاختلافات بينهما. أظهرت النتائج أن وظائف التربية التاريخية تتقاطع مع المفهوم المعاصر للتربية في مجموعة من العناصر. ولذلك، نوصي بأن يولي المهتمون بالتربية التاريخية أولوية لتحقيق وظائف التربية المعاصرة من خلال تعليم وتعلم التاريخ.

الكلمات المفتاحية: التربية التاريخية، الوظائف المعاصرة للتربية، تعليم وتعلم التاريخ. 

Abstract:

This study provides an overview of the societal function of historical education, drawing on the contemporary functions as defined by Jean-Marie De Ketele and Gaston Mialaret. It aims to address the question: Does historical education achieve the functions of contemporary education? The study employs a comparative descriptive approach, analyzing the functions sought by both contemporary and historical education to reveal similarities and differences between them. The findings suggest that the functions of historical education intersect with the contemporary concept of education in various aspects. Therefore, we recommend that those interested in historical education prioritize achieving the functions of contemporary education through the teaching and learning of history.

Keywords: Historical education, Contemporary functions of education, Teaching and learning of history.