التنبؤ بالانجاز الأكاديمي والتفاؤل والتشاؤم في ضوء نظرية "سنايدر" للأمل (دراسة تطبيقية على عينة من طالبات جامعة عمر المختار في بليبيا)
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إسهام الانجاز الأكاديمي في التنبؤ بالتفاؤل والتشاؤم لدى طالبات الجامعة في ضوء نظرية "سنايدر للأمل" وتكونت عينة الدراسة من (38) طالبة من طالبات جامعة عمر المختار بمدينة البيضاء بليبيا، تم اختيارهن من قسم علم النفس من الشعبتين (علم النفس، والإرشاد النفسي) من الطالبات المقيدات بالسنة الثانية والرابعة، وبلغ متوسط أعمارهن (22.00) سنة، وبانحراف معياري (2.94) سنة، وطبقت الدراسة مقياس الدافع الانجاز، ومقياس التفاؤل والتشاؤم، ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة وجود علاقة ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين الدافع للانجاز والتفاؤل، ووجدت علاقة ارتباطيه سالبة بين الدافع للانجاز والتشاؤم، وأسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات"السنة لثانية وطالبات السنة الرابعة" في الدافع للانجاز، كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار التدريجي المتعدد أن متغير التفاؤل كان المتغير المنبئ الأقوى بالدافع للانجاز لدى طالبات الجامعة؛ وهذا يدل على تمتع الطالبات بالأمل.
وتجدر الإشارة إلى أنَّ الباحثة قامت بإضافات لبحثها (دافع الانجاز وعلاقته بالتفاؤل والتشاؤم لدى عينة من طالبات جامعة عمر المختار) المنشور عام2015 بمجلة المختار للعلوم الإنسانية، العدد"الحادي والثلاثون؛ أطلاقاً لسلسلة دراسات في (علم نفس الأمل) لما له من أهمية على الصحة النفسية والجسمية والعقلية؛ وتشجيعاً لطلابها لإكمال هذه السلسلة فالأمل قوة تفوق التفاؤل.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
آمال جودة (2004). أساليب مواجهة أحداث الحياة الضاغطة وعلاقتها بالصحة النفسية لدى عينة من طلاب وطالبات جامعة الأقصى، بحث مقدم إلي المؤتمر التربوي الأول (التربية في فلسطين وتغيرات العصر) الجامعة الإسلامية، كلية التربية.
-آمال جودة وحمدي أبو جراد (2011). التنبؤ بالسعادة في ضوء الأمل والتفاؤل لدى عينة من طلبة جامعة القدس المفتوحة، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات، 2 (24)، 129-162.
- أحلام يونس شعيب (2011).الدافعية للانجاز في علاقتها بكل من التفاؤل والتشاؤم وفاعلية الذات لدى طلاب الجامعة، جامعة القاهرة، قسم علم النفس، رسالة ماجستير غير منشورة.
-أحمد ماهر (2009). السلوك التنظيمي، ط4، الإسكندرية، الدار الجامعية.
-أحمد عبد الخالق (2000). التفاؤل والتشاؤم: عرض لدراسات عربية. مجلة علم النفس، ع56، 7-27.
-البندري الجاسر (2006). الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل من فاعلية الذات وأدراك القبول- الرفض الوالدي لدى عينة من طلاب وطالبات أم القرى، مكة المكرمة، كلية التربية، قسم علم النفس، رسالة ماجستير غير منشورة.
-ح. هرمانس (1987). استخبار الدافع للانجاز للراشدين، ترجمة: رشاد موسى، صلاح أبو ناهية، دار النهضة العربية، القاهرة.
-ديمبر وآخرون (1989). ترجمة: مجدي محمد الدسوقي، مقياس التفاؤل والتشاؤم، مكتبة الانجلو المصرية، القاهرة.
-رونالد.ي ريجيو (1999). المدخل إلي علم النفس الصناعي والتنظيمي، ترجمة: فارس حلمي، ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، الأردن.
-سامر جميل رضوان (2001). الاكتئاب والتشاؤم، بحث منشور في مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة البحرين، كلية التربية، 2 (1)، 13.
-سعاد مرغم (2013). علاقة الفاعلية الذاتية بدافعية التعلم لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي بمدينة سطيف، بحث منشور في مجلة عالم التربية، 2 (42)، 313-335.
-سمير عبده (1990). مشاكل الناس"تحليل مائة حالة نفسية، ط1، دار الكتاب العربي، القاهرة.
-عازه أبو غندورة، نداء صادق (2003). بعض ظواهر التخلف في البناء الاجتماعي في دول العالم الثالث وعجز الإرادة التنموية. بحث منشور في مجلة المختار للعلوم الإنسانية، جامعة عمر المختار، البيضاء، ليبيا. (1)، 57.
-عثمان حمود الخضر (2005). علم النفس التنظيمي، ط1، دولة الكويت، مكتبة الفلاح للنشر والتوزيع.
-عبد اللطيف خليفة (2000). الدافعية للإنجاز. القاهرة: دار غريب للطباعة والنشر والتوزيع.
-عمرو علي خليفة (2013). الدافعية للانجاز وعلاقتها بالتوافق مع الحياة الجامعية لدى طلبة الجامعة بليبيا، بحث منشور في مجلة عالم التربية، 2 (42)42، 17-73.
-فاروق عبد الفتاح موسى (1991). اختبار دافع الانجاز للأطفال والراشدين، ط4، مكتبة النهضة المصرية، القاهرة.
-ماجدة العطية (2003). سلوك المنظمة، ط1، دار الشروق للنشر والتوزيع، الأردن.
-محمد شحاتة ربيع (2010). علم النفس الصناعي والمهني، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، الأردن.
-محمد إبراهيم عسلية وأسامة سعيد حمدونة (2015). الالتزام الديني وعلاقته بكل من قلق الموت وخبرة الأمل لدى طلبة كلية التربية بجامعة الأزهر بغزة، مجلة دراسات، العلوم الإنسانية والاجتماعية، 42 (3)، 731-750.
-نسيمه بنت قاري بخاري (2006). التفاؤل والتشاؤم: وأساليب عزو العجز المتعلم لدى عينة من طالبات جامعة أم القرى بمكة المكرمة، كلية التربية، قسم علم النفس، رسالة ماجستير غير منشورة.
-هنيه موسى المبروك (2013). الرضا الوظيفي وعلاقته بكل من: مفهوم الذات ومستوى الطموح وبعض المتغيرات الديموجرافية لدى عينة من معلمي التعليم الأساسي بليبيا، جامعة القاهرة، قسم علم النفس، رسالة دكتوراه غير منشورة.
-Bandura, A. (1993). Perceived self-Efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28 (2), 117 – 148.
-Bandura, A. (1997). Self – efficacy: The exercise of control (5th). New yourk. Freeman and Company.
-Bandura, A., Cervone, D. (1983). Self – evaluative and self-efficacy mechanisms government the motivational effects of goal systems. Journal of Personality and Social Psychology, 45 (5), 1017- 1028.
-Cassidy, T. (2000). Social background, achievement motivation, optimism and health: a longitydinal study. Conselling psychology Quarterly, 13 (4) 399-412.
-Chang, E., Olivares, A., & Zurilla, T. (1997). Optimism and pessimism as partially independent constructs: Relationship to positive and negative affective and psychological well-being. Person. Individ. diff, 23 (3), 433-440.
- Cueva, C. (2006).An achievement motivation program for young mintority students utilizing cognitive –behavioral techniques. Thesis submitted in partial fulfillment of the requirement for the degree of doctor of philosophy, Texas A& M University-Corpus Christi.
-Elias, H., Abdul Rahman, W. (1995). Achievement motivation of university students. Pertanika J. Soc. Sci. & Hum. 3 (1): 1-10.
-Lee, H., Liu, C. (2009). The relationship among achievement motivation, psychological contract and work attitudes. Social Behavior and personality, 37 (3), 321-328.
-Lim, L. (2009) A two – factor model of defensice pessimism and It's relations with achievement motivation, The Journal of Psychology, 143 (3), 318 – 336.
-Lin, S., Overbaugh, R. (2009). Computer-mediated discussion, self-efficacy and gender.British Journl of Education Technology,
-Lohumi, M. (2002).Achievement motivation among distance learner in relation to gender and residential background.Indian Journal of Open learning, 11 (2), 197-207.
-Meece, J., Glienke, B., &Burg, S. (2006). Gender and motivation. Journal of School Psycholog, 44, 351-373.
-Mills. N. pajares, F., Herron, C. (2007). Self-efficacy of college intermediate French students: Relation to achievement and motivation. Language Learning, 57 (3), 417-442.
-Nathawat, S., singh, R., & Singh, B. (1997). The effect of need for achievement on attributional style. The Journal of Social Psychology, 137 (1), 55-62.
-Potemra, M. (2008). An examination among correlations of broad and narrow measures of predictors and criteria: achievement motivation and work behavior in Brazil. Thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for degree of doctor of philosophy, Colorado State University.
-Rusillo, M., Arias, P. (2004).Gender differences in academic motivation of secondary school students.Electronic journal of research in Educational psychology, 2 (1), 97-112.
-Sagie, A. (1994). Assessing achievement motivation: Construction and application of a new scale using Elizur's multifaceted approach. The Journal of Psychology, 128 (1), 51, 61.
-Seli, H. (2006).The relationship of possible selves to achievement motives and self-worth protective strategies. Thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of philosophy, South California University.
-Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1992). Effects of optimism on psychological and physical well-being: Theoretical overview and empirical update. Cognitive Therapy and Research, 16, 201–228. [PsycINFO Link] [BIOSIS Previews Link] [Context Link]
-Schunk, D. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist, 26 (3-4), 207-231.
-Seligman, M. E. P. (1975). Helplessness: On depression, development, and death. San Francisco: Freeman. [Context Link].
-Seligman, M. E. P., Peterson, C., Kaslow, N. J., Tanenbaum, R. J., Alloy, L. B., & Abramson, L. Y. (1984). Attributional style and depressive symptoms among children. Journal of Abnormal Psychology, 83, 235–238. [Medline Link] [PsycINFO Link] [Context Link]
-Seligman, M. E. P. (1988, August). Why is there so much depression today? The waxing of the individual and the waning of the commons. Invited lecture at the 96th Annual Convention of the American Psychological Association, Atlanta, Georgia. [Context Link].
-Seligman, M. E. P., Castellon, C., Cacciola, J., Schulman, P., Luborsky, L., Ollove, M., & Downing, R. (1988). Explanatory style change during cognitive therapy for unipolar depression. Journal of Abnormal Psychology, 97, 13–18. [Fulltext Link] [Medline Link] [PsycINFO Link] [Context Link]
-Seligman, M. E. P. (1991). Learned optimism. New York: Knopf. [Context Link]
-Seligman, M. E. P. (1998, April). Positive social science. APA Monitor, 29, 2, 5. [Context Link].
-Snyder, C. R. (1988). Reality negotiation: From excuses to hope and beyond. Journal of Social and Clinical Psychology, 8, 130–157. [Context Link]
-Snyder, C. R. (1994). The psychology of hope: You can get there from here. New York: Free Press. [Context Link]
-Snyder, C. R. (1995). Conceptualizing, measuring, and nurturing hope. Journal of Counseling and Development, 73, 355–360. [Context Link].
-Snyder, C. R., Sympson, S. C., Ybasco, F. C., Borders, T. F., Babyak, M. A., & Higgins, R. L. (1996). Development and validation of the State Hope Scale. Journal of Personality and Social Psychology, 70, 321–335. [Fulltext Link] [Medline Link] [PsycINFO Link] [Context Link]
-Snyder, C. R., Cheavens, J., & Sympson, S. C. (1997). Hope: An individual motive for social commerce. Group Dynamics, 1, 107–118. [Context Link].
-Snyder, C. R., (2002). Hope theory: Rainbows in the mind, Psychological Inquiry 13 (4): 249-27510.1207/S15327965PLI1304_0
-Tempelaar, D., Gijselaers, W., Loeff, S., Nijhuis, J. (2007). A structural equation model analyzing the relationship of student achievement motivation and personality factors in a range of academic subject-matter areas. Contemporary Educational Psychology, 32, 105-131.
-Werf, G Opdenakker, M., Kuyper, H. (2008).Testing a dynamic model of student and school effectiveness with a multivariate multilevel latent growth curve approach. School Effectiveness and School Improvement, 19 (4), 447–462.
-Woo, S., Gippons, A., Thornton G. (2007). Latent mean differences in the facets of achievement motivation undergraduate students and adult workers in the US. Personality and Individual Differences, 43, 1687-1697.