أسباب العزوف عن إدارة مدارس التعليم العام للبنات بمكتب تعليم الدرب

الملخص

سعى هذا البحث إلى الكشف عن أسباب العزوف عن إدارة مدارس التعليم العام للبنات بمكتب تعليم الدرب، وهي ظاهرة برزت في السنوات الأخيرة وأصبحت تمثل تحديًا حقيقيًا في البيئة التعليمية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات من عينة بلغ عددها (141) من المعلمات والوكيلات والمديرات والمشرفات التربويات العاملات في مدارس البنات بالمحافظة.

توصلت نتائج الدراسة إلى أن أبرز العوامل المؤدية إلى العزوف تمثلت في: تراكم الأعباء الوظيفية خارج أوقات الدوام، ضعف الحوافز الإدارية، غياب الدعم المؤسسي، والإجهاد النفسي والجسدي، إلى جانب شعور بعض القيادات بقلة التقدير وعدم تفعيل الصلاحيات. كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة تبعًا للوظيفة أو المؤهل العلمي أو سنوات الخبرة.

وقد أوصت الدراسة بجملة من الإجراءات لمعالجة هذه الظاهرة، من أهمها: تفعيل الصلاحيات الإدارية لمديرات المدارس، إعادة هيكلة توزيع المهام داخل المدرسة، تطوير برامج التأهيل القيادي، وتوفير بيئة إدارية محفزة، بما يسهم في استقطاب الكفاءات النسائية وتحقيق الاستقرار الإداري في مدارس تعليم البنات.

This study aimed to investigate the reasons behind the reluctance to take on leadership roles in public girls’ schools under the Al-Darb Education Office, a growing concern within the Saudi educational landscape. The research employed a descriptive-analytical approach and utilized a structured questionnaire distributed to a sample of 141 participants, including teachers, assistant principals, principals, and educational supervisors.

The findings revealed that the primary reasons for this reluctance include: administrative overload beyond official working hours, lack of incentives, insufficient institutional support, psychological and physical fatigue, and the perceived ineffectiveness of granted administrative authority. Furthermore, the study found no statistically significant differences in participants’ responses based on job position, academic qualification, or years of experience.

The study recommended several strategic actions, such as activating the administrative authority of school leaders, restructuring task distribution within schools, enhancing leadership training programs, and improving the administrative work environment. These measures aim to attract qualified female leaders and ensure leadership stability in girls’ public schools.