الوِجَاهُ المعرفي في بنية المعجم الذهني
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يقدم المعجم صورة كاملة ومتعددة عن الجوانب المتنوعة للغة التي نتداولها في الواقع، وذلك في تآلف تام بين مستوياتها التي تقوم على مبدأ النسق الكلي الذي يجمع المستويات اللغوية دون إغفال أي جانب منها، وهذا المبدأ مبني أيضا على ارتباط اللغة بالظروف الاجتماعية والثقافية التي تحكم بناءها وتعد عنصرا رئيسا في بناء المعجم؛ إذ اللغة في ارتباط وثيق مع الواقع. ونحاول من خلال هذه الورقة تبيان التفاعل المعرفي الحاصل في بنية المعجم الذهني باعتباره ضاما لمواد لغوية متعددة الأبعاد، وترتبط فيما بينها بعلائق صرفية وصوتية وتركيبية ودلالية، وتنعكس في النظام النحوي العام الذي يجسد المعرفة المعجمية لمتكلم اللغة فطريا أو بالتعلم، لذلك نفترض أنه لا يمكن فصل مستويات اللغة في تشكيل الوحدة المعجمية؛ ذلك أن المعرفة المعجمية ليست تخزينا بالأساس، بل هي توليد وبناء. وتستفيد الورقة في هذا الإطار من أعمال ليفلت Lvelt (1985) وآيتشسون)2004(، والفاسي الفهري (2020-2021)، وغاليم )2021(.
The lexicon provides a comprehensive, multidimensional representation of language, reflecting its interaction with reality. It comprises interrelated units organized systemically, integrating all linguistic levels without omitting any of them. This systemic organization is grounded in the relationship between language and the socio-cultural conditions that shape its structure, serving as foundational elements in lexicon formation. Given language’s intrinsic connection to reality, this study aims to elucidate the epistemic interaction that structures the mental lexicon. We conceptualize the mental lexicon as both a repository of linguistic materials and a system embedded within a broader cognitive network, linked through semantic, structural, and indicative relationships critical to learning. Within this framework, general grammatical theory encompasses lexicographical knowledge for native speakers. This inherently suggests that linguistic levels are inseparable within the mental lexicon. Thus, lexicographical knowledge transcends mere storage; it involves dynamic processes of generation and construction. This study draws on theoritical foundations from Lvelt (1985), Aitchison (2004), Al-Fassi Al-Fihri (2020-2021), and Ghalim (2021), situating itself at the intersection of cognitive theory, the cognitive interface, and encyclopedic knowledge.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
أحمد مختار، عمر (1985): علم الدلالة، القاهرة: عالم الكتب.
ربيعة العربي، وآخرون )2020(: المعجم الذهني: النمذجة والتقييس، نصوص مترجمة، مجموعة مؤلفين، ط1، عمان، الأردن: دار كنوز المعرفة.
العمري، نادية (2018): أسئلة العربية في المعجم والتركيب والدلالة، الرباط: كلية علوم التربية.
غاليم، محمد )2021(: اللغة بين ملكات الذهن: بحث في الهندسة المعرفية، ط1، بنغازي، ليبيا: دار الكتاب الجديد.
غاليم، محمد (2021ج): الأنموذج المعرفي إطار لاتصال العلوم، بحث في وحدة المنهج وترابط الموضوعات، تونس: الدار التونسية للكتاب.
الفاسي، الفهري عبد القادر (2004): عربية النمو والمعجم الذهني، معهد الدراسات والأبحاث للتعريب.
الفاسي، الفهري وآخرون (2021): المعجم العربي البنائي التنوعي، الأردن: دار كنوز المعرفة للنشر والتوزيع.
الفاسي، الفهري؛ وطه، هدى سالم (2021): أوضاع الإدراك وأصنافها في المعجم العربي البنائي التنوعي، مجلة اللسانيات العربية، ع (13).
الفاسي الفهري، عبد القادر (2014): المعجمية العربية قضايا وآفاق، إنشاء قاعدة معجمية مولدة، الأردن: دار كنوز المعرفة للتوزيع والنشر.
الفاسي الفهري، عبد القادر، اللسانيات واللغة العربية: نماذج تركيبية ودلالية، ج1، ط3، الدار البيضاء: دار توبقال للنشر.
فنان أمينة، المعجم (2009): إشكالات لغوية وتعليمية، سلسلة الندوات 24، مكناس: كلية الآداب.
كروس أ (2014): علم الدلالة المعجمي "السيمانطيقا المعجمية"، ت: عبد القادر قنيني، إفريقيا الشرق، المغرب.
الملاخ؛ وحافظ إسماعلي علوي (2014): المعجمية العربية قضايا وآفاق، المعجم الذهني والتقييس الحاسوبي، الأردن: دار كنوز المعرفة للتوزيع والنشر.
الناقة، كامل محمود (1985): تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى: أسسه، مداخله، طرق تدريسه، السعودية: جامعة أم القرى.
Aitchison, J. (2004): Words in the mind: An Introduction to the mental lexicon. 4rd ed. Oxford. UK, Basil Blackwell Publishers.
Andler, D. (2011b): Unity Without Myths. In: Symons, J. and al, (eds), Otto Neurath and the Unity of Science, Springer.
Angela scarino and Anthony j. liddicoat; Teaching and learning language (A guide); Australian government; department of education; Employment and workplace relations; COMMONWEALTH OF AUSTRALIA.
Barker, D. (2005): Aspects of Multilingual storage, processing and Retrieval. Katowice, Wadawinctwo Universytetu, skiego.
Ch. Fillmore (1982): Frame semantics, in the linguistic society of Korea, Seoul, hanshing publishing.
Diego, Marconi (1997): Lexical competence, Language, speech, and communiction. MIT Press, 401/43.
Fay, D. and A. Culter (1977): Malapropismes and the structure of the mental lexicon. Linguistic Inquiry.
Garman, M. (1990): psycholinguistics, Cambridge, Univercity press.
Istvan. kecskes (2008): Dueling contexts: A dynamic model of meaning, Journal of pragmatic 40 (3).
Istvan. kecskes (2013): Encyclodedic knowledge, Cutural models, and interculturality research Gate, Décembre (13).
Levelt, W. (1985): Speaking from intention to articulation. Cambridge, MIT, press.
Maki, U. (2016): Philosofy of interdiscipplinarity, What? Why? How?, European Journal for philosophy of science, vol. 6, no. 3. PP 327-342.
Maki, U. and Macleod, M. (2016): Interdisciplinarity in action: philosofy of science perspectives, European Journal for philosophy of science, vol. 6, no. 3. PP 323-326.
Marslen wilson, W. and P. Warren (1994): levels of perceptual representation and processes in lexical access: Words, phonemes, and features, Psychological Riview 101.
Schmidt, Jean Corneluis (2022): Philosophy of Interdisciplinarity: Study in science, society and Sustainanility, Routledge.
Szubko, Sitrik (2015): Second language learning and teaching: Multilingual lexical cognition in the mental lexicon of third language users, London; Springer heidlbry, New York.
V. Ivans (2006): Cognitive linguistics, an introduction, Edinburgh University, Press.