دور المعلم الميسر (الكوتش) في تنفيذ الأنشطة اللاصفية باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع لتنمية مهارات الإبداع لتلميذات المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة

محتوى المقالة الرئيسي

د. عبير عبدالله سليمان الجاوي

الملخص

هدفت الدراسة إلى اكتشاف دور المعلم الميسر في تنفيذ الأنشطة اللاصفية باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع، وأثرها في تنمية مهارات الإبداع لدى تلميذات المرحلة الابتدائية في مكة المكرمة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتم جمع البيانات باستخدام استبانة موجهة للمعلمات. شملت العينة 186 معلمة من مدارس ابتدائية في مكة. أظهرت النتائج أن دور المعلم الميسر كان فعالاً في توجيه وتفعيل الأنشطة اللاصفية، مما أدى إلى تحسين مهارات الإبداع لدى التلميذات. كما قدمت المعلمات دعمًا مستمرًا، وشجعن التفكير النقدي والعمل الجماعي وحل المشكلات بطرق مبتكرة. توصي الدراسة بتعزيز دور المعلم الميسر في العملية التعليمية وتوفير التدريب اللازم للمعلمات على استراتيجيات التعلم القائم على المشاريع، وأيضاً بتبني الأنشطة اللاصفية كوسيلة فعالة لتنمية مهارات الإبداع، مما يساهم في تطوير القدرات التعليمية للتلميذات.


The study aimed to explore the role of the facilitator teacher in  implementing extracurricular activities using the project-based learning strategy and its impact on developing creative skills among elementary school students in Mecca. The study adopted a descriptive methodology and collected data using a questionnaire directed at teachers. The sample included 186 teachers from elementary schools in Mecca. The results showed that the role of the facilitator teacher was effective in guiding and activating extracurricular activities, leading to an improvement in students' creative skills. Teachers provided continuous support, encouraged critical thinking, teamwork, and problem-solving in innovative ways. The study recommended enhancing the facilitator teacher's role in the educational process and providing the necessary training for teachers on project-based learning strategies. It also recommended adopting extracurricular activities as an effective means to develop creative skills, thereby contributing to the educational development of students.

المقاييس

يتم تحميل المقاييس...

تفاصيل المقالة

كيفية الاقتباس
الجاوي ع. (2025). دور المعلم الميسر (الكوتش) في تنفيذ الأنشطة اللاصفية باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشاريع لتنمية مهارات الإبداع لتلميذات المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث, 5(2). https://doi.org/10.56989/benkj.v5i2.1356
القسم
المقالات

المراجع

أولا: المراجع العربية

أحمد، نجوى مدني (2017): دور النشاط المدرسي اللاصفي في تنمية التحصيل الدراسي لطلاب المدارس الثانوية بمحلية جبل أولياء من وجهة نظر المعلمين. دراسة ميدانية (ماجستير): جامعة النيلين كلية التربية، السودان.

الأخرس، دعاء يوسف (2017): أثر بعض استراتيجيات التعلم النشط على تنمية مهارات الأداء الإملائي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة: كلية التربية، الجامعة الإسلامية، فلسطين.

اسماعيل، سماح محمد (2016): استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشروعات لتنمية الميل نحوها والمهارات الاجتماعية الانفعالية لدى التلاميذ الدارسين لمادة علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 79، 200 – 244.

آل حيدان، شريفة سعد سعيد (2016): برنامج تدريبي مقترح قائم على النظرية البنائية لتنمية مهارات التّدريس الإبداعي لدى معلمات اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة وأثره على تنمية الطّلاقة اللّغوية لدى طالباتهن (دكتوراه): جامعة الملك خالد، كلية التربية، المملكة العربية السعودية.

ايزيس، رضوان (2005): فاعلية برنامج للأنشطة اللاصفية في العلوم لتنمية الوعي المائي لدى تلاميذ التعليم الأساسي، الجمعية المصرية للتربية العلمية، المؤتمر العلمي التاسع، معوقات التربية العلمية في الوطن العربي التشخيص والحلول، كلية التربية، جامعة عين شمس.

البرغوث، رحاب (2015): برنامج مقترح قائم على استخدام الأنشطة اللاصفية في تنمية بعض مهارات السلوك القيادي، مجلة دراسات الطفولة، 18 (69)، 27-42.

بركات، زياد سعيد (2013): فاعلية استراتيجية التعلم بالمشاريع في تنمية مهارات تصميم الدارات المتكاملة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة: كلية التربية، الجامعة الإسلامية، فلسطين.

التلواتي، رشيد (2014): نظريات التعلم: النظرية البنائية، موقع تعليم جديد، 25 /5/ 2.

الجهني، فايز (2018): تصور مقترح لتطوير الأنشطة اللاصفية في اللغة العربية في ضوء متطلبات تنمية الإبداع لدى طلاب المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. مجلة الراسخون، العدد4، الإصدار 2 ديسمبر.

حسن، السيد أحمد أنور علي (2015): أثر استراتيجية التعلم الإلكتروني التعاوني القائم على مجموعات الخبراء عبر الويب على تنمية كفايات المعلم الميسر في إدارة الفصول الافتراضية، مجلة البحث العلمي في التربية. العدد 16، ج1، ص ص. 175-202.

حسين، محمد عبد الهادي (2008): (الذكاءات المتعددة مراجعات وامتحانات، القاهرة: دار العلوم للنشر.

الحياصات، محمد عبد الرازق محمد (2017): برنامج مقترح في العلوم قائم على مدخل التعلم بالمشروع ونظرية الذكاءات المتعددة وأثره في تنمية بعض قدرات الذكاء العلمي والمهارات الحياتية لتلاميذ المرحلة الاساسية بالأردن. مجلة العلوم التربوية، 3 /ج 1، 263 – 310.

حيزيه ، علوية (2015): دور الأنشطة اللاصفية في إبراز السمات الإبداعية عند تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين. دراسة ميدانية لبعض ابتدائيات ولاية أم البواقي، جامعة أم البواقي.

خالد، أمامة يوسف (2016): فاعلية وحدة تعليمية وفق النظرية البنائية في تنمية التحصيل والاتجاهات لدى تلامذة الصف الرابع من التعليم الأساسي في مادة الدراسات الاجتماعية (ماجستير): جامعة دمشق كلية التربية، سوريا.

الراوي، هاشمية عبدالمجيد علي (2014): أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى التعلم القائم على المشروع في فهم المفاهيم الكيميائية وتنمية مهارات التفكير العلمي، اطروحة دكتوراه غير منشورة: الجامعة الأردنية، عمان، الأردن.

زوحى، نجيب (2015): بيداغوجيا المشروع والمشروع البيداغوجي، موقع تعليم جديد، 2 /4/ 2016، educ.com-http://www.new.

زيتون، عايش (2013): أساليب تدريس العلوم، عمان: دار الشروق.

السلطان، جواهر (2012): أثر برنامج تدريبي قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية القدرات الإبداعية لدى طالبات المرحلة المتوسطة في محافظة الأحساء واتجاهاتهن نحوه، رسالة ماجستير غير منشورة: الأحساء: جامعة الملك فيصل.

السيد، ولاء عبدالفتاح أحمد (2017): فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشروعات في تدريس مقرر التقييم والتشخيص في التربية الخاصة على مفهوم الذات الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى طالبات قسم التربية الخاصة جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 23.

شحاته، حسن (2004): النشاط المدرسي مفهومه، وظائفه، ومجالات تطبيقه، ط1، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية.

العباسي، غدير (2019): دور الأنشطة اللاصفية في تنمية المهارات القيادية لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض. المجلة التربوية، العدد 64 أكتوبر.

عبد الكريم، أسماء عزيز (2018): مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة قسم اللغة العربية، دراسة مقارنة، مجلة كلية الآداب، القادسية.

العتوم، عدنان يوسف؛ والجراح، عبد الناصر؛ وبشارة، موفق (2007): تنمية مهارات التفكير: نماذج نظرية وتطبيقات عملية، عمان، الأردن: للنشر والتوزيع والطباعة.

العلي، إلهام يوسف محمود (2015): أثر استراتيجية التعلم القائم على المشروعات (PBL) في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي والاتجاهات نحو مادة العلوم لطالبات الصف الثالث متوسط بمنطقة تبوك (أطروحة دكتوراه): الجامعة الأردنية، كلية الدراسات العليا، الأردن.

عمرى، عاشور أحمد (2020): دور الأنشطة التربوية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الدارسين الكبار بفصول محو الأمية، تصور مقترح، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية و النفسية، المجلد(4)، الإصدار (6). ص ص 1- 78.

فارس، أحمد عدنان خيري (2018): أثر استراتيجية التعلم بالمشروع (منحى ريجيو إميليا) في تحصيل مادة العلوم وتنمية التفكير الإبداعي لطلاب الصف السادس الأساسي في المدارس الخاصة في الأردن (دكتوراه): الجامعة الأردنية، كلية الدراسات العليا، الأردن.

الفايز، أحمد (2011): فاعلية استراتيجية التعلم المستندة إلى المشروع في التحصيل والكتابة الرياضية لدى طلبة الجامعة في الأردن، أطروحة دكتوراه غير منشورة: جامعة عمان العربية، عمان.

قزامل، سونيا هانم علي (2012): طرق التدريس المعاصرة، القاهرة: عالم الكتب.

لبيب، كريم شنودة (2023): إستراتيجيات التعلم المفضلة في بيئة التعلم النشط وعلاقتها بالتفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية لكلية التربية، جامعة سوهاج. ع. 14، ج. 4، يناير 2023. ص ص. 982-1022 إنما 1007-1049.

المالكي، وفاء فواز؛ وفلمبان، غدير زين الدين؛ ومجلد، أمجاد طارق (2023): توظيف استراتيجية التعلم القائم على المشاريع الرقمية والأنشطة التعليمية الإلكترونية في التعليم عن بعد لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين: مراجعة أدبية. مجلة كلية التربية. مجلد(39)، عدد( 8) ص ص 241- 261.

مرصالي، حورية (2017): دور المعلم في ظل ممارسة النشاط المدرسي اللاصفي، تاريخ العلوم، 4(10)، 224-238.

مرعي، توفيق؛ والحيلة، محمد (2015): طرائق التدريس العامة، عمان: دار المسيرة.

منصور، محمد بور (2008): الأنشطة اللاصفية وعلاقتها ببعض الاضطرابات النفسية لدى التلاميذ المعاقين عقليا في مدارس الدمج، الملتقى الثامن للجمعية الخليجية للإعاقة، 18-20 مارس (2008)، ص 56-87.

النحال، عادل ناظر (2016): أثر توظيف استراتيجية المشاريع الإلكترونية في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة: كلية التربية، الجامعة الاسلامية.

هارمن، ميريل (2000): استراتيجيات لتنشيط التعلم الصفي دليل للمعلمين، ترجمة: مدارس الظهران الأهلية، السعودية: دار الكتاب التربوي.

اليامى، نوف جارالله؛ والمجالى، عرين عبد القادر (2014): دور الأنشطة اللاصفية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي من وجهة نظر الطلبة الموهوبين في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية، مجلة البحث العلمي في التربية، مجلد (15)، عدد (15)، ص ص 1-26.

ثانيا: المراجع الأجنبية

Amaral, J. A., & Gonçalves, P. (2015, 2). The Use of System Thinking Concepts in Order to Assure Continuous Improvement of Project Based Learning CoursesVOL. Journal of Problem Based Learning in Higher Education, 3 no 2, 109-119.

Brodeur, K., Mrachko, A., Phillips, D., & Compton, B. (2024). Preparing to coach preservice teachers: professional learning of novice coaches. Teacher Development, 28(1), 104-121.‏

Cohen, J., Wong, V., Krishnamachari, A., & Berlin, R. (2020). Teacher coaching in a simulated environment. Educational evaluation and policy analysis, 42(2), 208-231.‏

Gerlach, Darla lee (2008). Project-based learning as a facilitator of self-regulation in amiddle school curriculum, (Unpublished Doctoral Dissertation): University OF Pittsburgh, USA.

Ramey, K. E., & Stevens, R. (2023). Dilemmas Experienced by Teachers in Adapting to the Role of Facilitator in the STEAM Classroom. Teaching and Teacher Education, 133, 104271.‏

Reisman, A., & Jay, L. P. (2024). Coaching Teachers in Document-Based History Instruction: Practices That Support Teacher Facilitation of Student Discourse. Journal of Teacher Education, 75(3), 305-320.‏

Short, K Thomas (2011). High School Teacher Knowledge and Implementation of Individualized and Differentiated Instruction and Constructivist and Project –Based Learning in an One-to-One Computing Environment. (Unpublished Doctoral Dissertation), Dowling College, New York.

Songhao, H (2011). Evaluation from collaborative learning to symbiotic E- learning: Creation of new learning environment for knowledge society. Online submission, US China education .Review 8(1), p 46-53.

Valoyes-Chávez, L., Ruiz, N., Espinoza, C., Sepúlveda, C., & Fuenzalida, N. (2018, November). The transition from mathematics teacher to facilitator: Challenges in scaling up professional development programs. In Proceedings of the first PME regional conference: South America (pp. 121-128).‏