إدارة الأنشطة المدرسية ودورها في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على الأنشطة المدرسية ودورها في تنمية المهارات الحياتية لدى طلبة مدارس التعليم ما بعد الأساسي بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد اعتمدت على المنهج الوصفي، مع الاستعانة بالمقابلة كأداة من أدوات جمع المعلومات، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: يتجسَّد النشاط المدرسي في مجموعة من الممارسات التعليميّة التي يتم من خلالها استثمار أو توجيه الطاقات الكامنة لدى الطلبة، بهدف تنمية مواهبهم في كل ما يتصل بالحياة المدرسيّة كالرياضة، والموسيقى، والمسرح والكشافة؛ تتمثل المهارات الحياتية في مجموعة من المهارات التي يحتاجُها الإنسان لإدارة حياتِه، مثل مهاراتِ التَّواصل الفعال، والقيادة، والعملِ بروح الفريق، وحلِّ المشكلات، واتخاذ القرار؛ وتساعد الأنشطة المدرسية في تعزيز الثقة بالنفس وتعليمهم كيفية إدارة حياتهم واتخاذ قراراتهم الخاصة، وتنمية المهارات القياديّة لدى الطلبة من خلال تولّيهم مسؤوليّات قياديّة في الأندية الطلّابيّة، وحل المشكلات، عبر تقديم سيناريوهات يومية للطلبة تتطلب حلولا إبداعية، تعزيز مهارات التواصل، عبر أنشطة تستند إلى التعبير عن الرأي والتحدث عن الأفكار أو المشاعر، وتشكل القدوة الحسنة لدى الطلبة. وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أبرزها: تعزيز الأنشطة المدرسية في المدارس، عبر تخصيص موارد مالية وموازنات سنوية محددة من وزارة التربية والتعليم؛ وتخصيص حصص مدرسية أسبوعية للأنشطة المدرسية، وجعلها ضمن الجدول الدراسي الأسبوعي؛ وتنظيم دورات للمعلمين ومشرفي الأنشطة المدرسية وصقل مهاراتهم في التدريب والتطوير على المهارات الحياتية.
The study aimed to identify school activities and their role in developing life skills among post-secondary education students in the Sultanate of Oman. To achieve the study's objectives, the descriptive approach was adopted, with interviews used as a data collection tool. The study reached several results, including:
School activity is embodied in a set of educational practices through which the latent energies of students are invested or directed, aiming to develop their talents in all what is related to school life, such as sports, music, theater, and scouting.
Life skills consist of a set of skills that individuals need to manage their lives, such as effective communication, leadership, teamwork, problem-solving, and decision-making.
School activities help in enhancing self-confidence and teaching students how to manage their lives and make their own decisions, as well as developing leadership skills by assigning them leadership responsibilities in student clubs.
They also help in solving problems by presenting daily scenarios to students that require creative solutions, enhancing communication skills through activities based on expressing opinions and talking about ideas or feelings, and forming a good role model for students.
The study recommended several suggestions, including:
Enhancing school activities in schools by allocating financial resources and specific annual budgets from the Ministry of Education.
Allocating weekly school periods for school activities and including them in the weekly study schedule.
Organizing training courses for teachers and school activity supervisors, and refining their skills in training and developing life skills.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
بحيري، مايسة الخضر مصطفى؛ وجمعة، محمد حسن (2023): دور الأنشطة التربوية في تنمية المهارات الحياتية لطفل الروضة، مجلة كلية التربية - جامعة دمياط. مج. 38، ع. 86، ج. 5، ص615-641.
البركي، ربيعة أحمد؛ والمزوغى، زينب المبروك محمد (2021): الأنشطة المدرسية ودورها في تنمية ميول الطلاب في العملية التعليمية، مجلد 2021، شركة البحر المتوسط للطباعة والنشر، ص19-31.
بريجية، أروى (2021): مفهوم النشاط المدرسي وأهميته، موقع موضوع.
البلادي، ماجدة عودة مبارك (2018): فاعلية برنامج الأنشطة المدرسية في مادة العلوم لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى طالبات الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض، مجلد 2 عدد 10.
الحسيني، عزان بن خلفان بن محمد (2020): عزوف الطلاب عن الأنشطة المدرسية بمدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي بسلطنة عمان وكيفية مواجهتها على ضوء بعض التوجهات العالمية الحديثة: دراسة ميدانية بمحافظة الداخلية، القاهرة: جامعة المنصورة، أطروحة دكتوراه غير منشورة.
الدالي، هالة جمال نصاري محمد؛ ومحمد، محمد النصر حسن؛ وأحمد، فاطمة محمد البردويلي عطا الله (2022): دور الأنشطة المدرسية في تحقيق التربية الإبداعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة العلوم التربوية. ع. 51، ص 216-240.
شفيق، عبد المجيد (2024): أثر الأسلوب القيادي لمديري المؤسسات التعليمية في دافعية المدرسين تجاه مهنتهم: الثانوي التأهيلي نموذجا، مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، مجلد 4، عدد 9، DOI: https://doi.org/10.56989/benkj.v4i9.1205
الدايل، صفية بنت صالح (2022): أثر برنامج تدريبي قائم على عمليات التصميم التعليمي في تنمية المهارات الحياتية لدى طالبات جامعة الأميرة نوره بنت عبد الرحمن في المملكة العربية السعودية، مجلة كلية التربية. مجلد. 38، عدد. 4، ج. 2، ص 32-80.
الددا، شيماء محمّد (2024): دور أنشطة الحياة المدرسيّة في تنمية قدرات المتعلّمين، مدونة منهجيات.
سليمان، هبة السيد صادق (2019): دور الأنشطة المدرسية في تنمية المهارات الحياتية لتلاميذ المرحلة الابتدائية (دراسة تحليلية)، المجلد 105، العدد 3، ص 267-283.
الذهلي، هلال بن شامس بن حمد (2022): دور برامج الأنشطة المدرسية في تنمية قيم المواطنة لدى الطلبة بمحافظة جنوب الباطنة من وجهة نظر الطلبة أنفسهم، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية. مج. 11، ع. 5، ص1013-1033.
السليمان، مرام (2022): دور التعلم عن بعد في تنمية المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف الثاني الابتدائي من وجهة نظر الأمهات، مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية. مجلد 5، عدد 8، ص1141-1192.
الشهراني، عبد الله محمد مطيحن؛ والقصاص، خضر محمود (2020): درجة ممارسة الأنشطة المدرسية وعلاقتها بالتوافق المدرسي لدى الطلاب الموهوبين في محافظة بيشة، مجلة كلية التربية. مج. 36، ع. 7، ص243-269.
الطلافيح، ضحى (2022): الأنشطة التعليمية: أنواعها وأهميتها، موقع جليل المعلم.
العتيبي، ماجد غزاي صالح؛ والعضياني، عبد الله ذعار (2023): واقع ومعوقات ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية للمهارات الحياتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة، المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية. مج. 6، ع. 1، ص259-298.
العدواني، خالد مطهر حسين؛ الصلاحي، عبدالسلام محمد أحمد (2023): فاعلية البحث الإجرائي في تنمية المهارات الحياتية في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين لدى معلمي الجغرافيا بالجمهورية اليمنية، مجلة جامعة صنعاء للعلوم الإنسانية، مجلد 2، عدد 1، ص49-71.
الغامدي، ماجد بن سالم حميد (2011): المهارات الحياتية في المجال التربوي، شبكة الألوكة.
المصري، ناهد عبدالعزيز علي؛ البلوي، بشاير رغيان (2019): درجة توافر المهارات الحياتية لدى معلمي التربية الأسرية بمدينة تبوك من وجهة نظرهن وعلاقتها بالتحصيل الدراسي للطالبات، المجلة الدولية للدراسات النفسية والتربوية، مجلد 7، عدد1، ص27-52.
الوردات، سارة فيصل؛ الحكايبة، عبدالله؛ ربايعة، ابتسام (2020): ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية من وجهة نظرهم، المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، مجلد 8، عدد 2، ص431-446.
Capone, Vinny (2018): Rethinking Education: the life skills solutions, look: https://www.nassp.org/publication/principal-leadership/volume-18-2017-2018/principal-leadership-january-2018/rethinking-education-the-life-skills-solution.
Harrow International School (2024): Practicing Essential Life Skills in the Classroom: 7 Key Areas to Focus on, look: https://www.harrowhongkong.hk/his/practicing-essential-life-skills-in-the-classroom-7-key-areas-to-focus-on/