معايير اختيار الطرق التربوية في تدريس المباحث الفقهية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
إن تدريس المباحث الفقهية يتم اختيارها مراعاة لجملة من المعايير التربوية والمعرفية، فمنها ما يخص القصد التعليمي والهدف التعليمي؛ لأننا في نهاية التعلم نتحدث عن الهدف المعرفي والمهاري والوجداني القيمي، وأيضا مراعاة الفروق الفردية وهو معيار نفسي يؤثر في الاختيار بين المباحث الفقهية في سياق التدرج، ومعيار طبيعة المحتوى الفقهي الذي يحمل الأثر البليغ في الانتقاء ويفرض خصوصية المادة المدرسة في التدريس معرفيا ومنهجيا وتربويا، على أن هذه معاير تشكل نسقا متكاملا وكمقاربة متكاملة الأطراف، لا ينفصل بعضها عن البعض الآخر. وقد خلص هذا البحث إلى ضرورة استصحاب المدرسين لعلم؛ لفقه هذه المعايير والاحتكام لها حتى تكون اختياراتهم معللة مبنية على وعي علمي في الممارسة المعقلنة؛ مما يفيد العلاقة والارتباط بين الشموخ المعرفي والإبداع التربوي في خصوصيات علم الفقه ونسقها التربوي من حيث مسالك التعليم والتعلم.
The jurisprudential topics are selected taking into account a set of educational and cognitive criteria, including those related to the educational intent because at the end of learning we are talking about the cognitive, skill and emotional goal, and also taking into account individual differences, which are psychological criterion that affect the selection between jurisprudential topics in the context of gradation and others, and the criterion of the nature of the jurisprudential content, which is a cognitive criterion that affects the selection and imposes the specificity of science in teaching cognitively, methodologically and educationally, as they are criteria that form an integrated system, some of which are not separate from each other, in the context of an educational jurisprudential approach that values the specificity of the jurisprudential lesson in educational practice.
Keywords: educational methods, jurisprudential topics, teaching methods, teaching Sharea sciences, education, Jurisprudence.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
أولا. المراجع باللغة العربية:
إبراهيم، ومصطفى وآخرون (1992): المعجم الوسيط، ط 2، بيروت: دار الفكر.
ابن حجر، أحمد بن علي العسقلاني (١٣٨٠ - ١٣٩٠هـ): فتح الباري بشرح البخاري، ط1، مصر: المكتبة السلفية.
ابن خلدون، عبد الرحمن بن محمد (2012): المقدمة، ط1، بيروت: المكتبة العصرية صيدا.
ابن عاشور، محمد الطاهر (2006): أليس الصبح بقريب، القاهرة: دار السلام ودار سحنون.
ابن عبد البر، أبو عمر يوسف (1994): جامع بيان العلم وفضله، ط1، السعودية: دار ابن الجوزي.
الأزهري، أسامة سيد (2013): مشكاة الأصوليين والفقهاء، ط1، القاهرة: دار الفقيه للنشر والتوزيع.
الأنصاري، محمد بن حسين (2011): تكوين الذهنية العلمية، دراسة نقدية لمسالك التلقي في العلوم الشرعية، ط2.
البلغيثي، أحمد بن المأمون (د،ت): الابتهاج بنور السراج.
الجرجاني، علي بن محمد بن علي الزين الشريف (1983): التعريفات، ط1، بيروت -لبنان: دار الكتب العلمية.
الجويني، عبد الملك بن عبد الله بن يوسف بن محمد أبو المعالي (1997): البرهان في أصول الفقه، ط1، بيروت - لبنان: دار الكتب العلمية.
حليم، سعيد (2023): نظرية التعلم في الفكر التربوي الإسلامي، ط1، الرباط: دار الأمان.
حليم، سعيد (2009): المرجع في كيفية التدريس، ط1، المركز الديمقراطي العربي.
الدريج، محمد (1986): تحليل العملية التعليمية، ط2، الرباط: مطبعة المعارف الجديدة.
ريس، عبد الله (1996): المدارس العلمية والمناهج الدراسية، المدارس العلمية وخدمتها للعلوم العربية والإسلامية.
الزركشي، بدر الدين محمد بن عبد الله بن بهادر الشافعي (1985): المنثور في القواعد الفقهية، ط2، الكويت: وزارة الأوقاف الكويتية (طباعة شركة الكويت للصحافة).
السريري، مولود (2006): القانون في تفسير النصوص، ط1، بيروت، لبنان: دار الكتب العلمية.
السعدي، عبد الناصر (د،ت): الفتاوي السعدية، الرياض: منشورات المؤسسة السعدية.
الشاطبي، إبراهيم بن موسى أبو إسحاق (1997): الموافقات في أصول الشريعة، ط1، القاهرة: دار ابن عفان.
الشبير، محمد عثمان (1420هـ): تكوين الملكة الفقهية، كتاب الأمة، وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية، (العدد 72).
شوكت، محمد العمري، والنجار إبراهيم محمد (1996): مناهج وأساليب تدريس التربية الإسلامية، اليمن: وزارة التربية الوطنية.
صادقي، مصطفى (2012): منهاج تدريس الفقه، ط1، فرجينيا: المعهد العلمي للفكر الإسلامي.
الصيفي، عاطف (2009): المعلم واستراتيجيات التعليم الحديث، ط1، عمان: دار أسامة للنشر والتوزيع.
الطالبي، عمار (1968): ابن باديس حياته وآثاره، ط1، الجزائر: الشركة الجزائرية.
طويلة، عبد السلام (1997): التربية الإسلامية وفن التدريس، ط1، القاهرة: دار السلام.
الغزالي، أبو حامد محمد بن محمد الطوسي (1993): المستصفى، ط1، دار الكتب العلمية.
الفاربي، عبد اللطيف، وآخرون (1989): كيف تدرس بواسطة الأهداف، ط1، الدار البيضاء.
الفاربي، عبد اللطيف، وآخرون (1994): معجم علوم التربية: مصطلحات البيداغوجيا والديداكتيك، دار الخطابي للطباعة والنشر.
القاضي، عبد الله بن فهد بن سليمان (2016): الملكة الفقهية وشروط اكتسابها، ط1، السعودية: العبيكان للنشر.
ماجد، زكي الجلاد (2011): تدريس التربية الإسلامية الأسس النظرية والأساليب العلمية، ط3، عمان، الأردن: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
الماوردي، أبو الحسن علي بن محمد البغدادي (1986): أدب الدنيا والدين، دار مكتبة الحياة.
محجوب، عباس (2006): طرائق تدريس العلوم الإسلامية، ط1، إربد: عالم الكتب الحديثة.
محسين، يونس (2022): مقاربات فكرية وتربوية في العلوم الإسلامية، ط1، الرباط: دار الأمان.
آلمير، خالد، وآخرون (1996): التعلم والأساليب المعرفية، سلسلة التكوين التربوي، 6، ط1.
آلمير، خالد، وآخرون (1994): ما هي علوم التربية، سلسلة التكوين التربوي، 6، ط1.
المراجع باللغة الأجنبية:
Clausse. (1975). La relative éducationnelle. Paris: Bruxelles- Nathan-labor.
Piaget, J. (1935). Psychologie et éducation