درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي في الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلماتهن
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الحالي للتعرف على درجة درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي في الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلماتهن، وكذا الكشف عن الفروق الإحصائية بين استجابتهن حول درجة هذه المهارات وفقاً لمتغير: العمر، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وكذا بناء استبانة تكونت من (21) فقرة توزعت على عدة مجالات وعددها خمسة مجالات هي: مهارات (البحث، التدوين والتسجيل، التقويم الذاتي، التواصل، استخدام التقنية)، وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للاستبانة، تم تطبيقها على عينة عشوائية طبقية من معلمات مادة الدراسات الاجتماعية بمدارس مدينة الرياض وعددهن (400) معلمة، وأسفرت النتائج أن درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي جاءت بدرجة مرتفعة في الأداة ككل وفي جميع مجالاتها ما عدا المجالين الأول والثاني فقد كانت هذه الدرجة متوسطة، وكذا وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات العينة حول درجة امتلاك طالبات الصف الثالث المتوسط لمهارات التعلم الذاتي في الدراسات الاجتماعية، ويُمكن عزو هذه النتيجة لمتغير العمر ولصالح ذوي العمر من (37- 46) وذوي العمر (47) سنة وأكثر، ولسنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة أكثر من (10) سنوات، وانعدمت هذه الفروق بين تلك الاستجابات وفقاٌ لمتغير المؤهل العلمي، وأوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها تضمين مهارات التعلم الذاتي المناسبة في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية للصفوف الأولية من المرحلة المتوسطة.
The aim of the current research is to identify the degree of possession of third-grade middle school female students’ self-learning skills in social studies from the point of view of their teachers. And also to reveal the statistical differences between their responses regarding the degree of these skills according to the variables: age, educational qualification, and years of experience. To achieve these objectives, the descriptive survey approach was used, as well as constructing a questionnaire consisting of (21) paragraphs distributed over five areas: research skills, writing and recording, self-assessment, communication, and use of technology. After confirming the psychometric properties of the questionnaire, it was applied to a stratified random sample of social studies teachers in Riyadh schools, numbering (400) teachers.
The results showed that the degree of possession of self-learning skills by third-year middle school students was high in the tool as a whole and in all areas except for the first and second areas, as these were the grade is average. There are statistically significant differences between the sample responses regarding the degree of possession of third-year middle school students.
Self-learning skills in social studies, attributed to the age variable and in favor of those aged (37) those aged (47) years and over, and for those with more than 10 years of experience. These differences between these responses were absent according to the variable of higher qualification.
The researcher recommended several recommendations, the most important of which include appropriate self-learning skills in the content of the social studies curriculum for the primary grades of the intermediate stage.
المقاييس
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
المراجع
أولا. المراجع بالعربية:
إبراهيم، هديل ساجد وعبد، عمر حامد ومحمد سوسن حمود. (2023). درجة امتلاك طلبة الصف الثاني المتوسط لمبادئ التعلم المنظم ذاتياً وعلاقته بحاجتهم إلى المعرفة في العلوم من وجهة نظرهم، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، 10.55074/hesj.vi31.709
التريكي، امل محمد حمد. (2022). مهارات التعلم الذاتي أثناء التعليم عن بعد لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدينة الطائف في ضوء بعض المتغيرات. المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية، 11(5)، 1094-1107.
تمرخان، فردوس محمد مصطفى. (2022). دور منصة درسك في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الصف التاسع في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية في الأردن. المجلة العربية للعلوم ونشر الأبحاث ــ مجلة العلوم التربوية والنفسية ــ 6(18)، 1- 23.
ديب، ريم محسن. (2020). مدى توافر مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة الدراسات العليا في جامعة البعث. مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية، 42 (15)، ص 109 – 146.
رمضان، نعيمة وبوبكري، ليلى. (2018). أهمية التعلم الذاتي في العملية التدريسية. مجلة آفاق علمية، 10(3)، 304- 333.
الزبالي، بدر. (2014). مهارات التعلّم الذاتي المضمنة في كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط من وجهة نظر المعلمين. [رسالة ماجستير غير منشورة]، كلية التربية، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
عرفة، ضياء الرحمن فخر الدين. (2022). مدى توفر مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب شعبة التاريخ بكليات اللغة العربية جامعة الأزهر في ضوء متطلبات تدويل التعليم. مجلة كلية التربية، ع (196)، ص 685 – 709.
العصيمي، حميد هلال. (2021). مهارات التعلم الذاتي المضمنة في كتب العلوم بالمرحلة الابتدائية ودرجة تفعيل المعلمين والمعلمات لها. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 29(6)، ص 181- 203.
عيادات، يوسف والفريحات، موسى. (2023). درجة إسهام منصة "درسك" للتعلم عن بعد في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة إربد أثناء جائحة "كوفيد- 19". المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 19(3)، 541- 556.
محمد، محمد حبيب وعثمان، إبراهيم عثمان والجيلي، عثمان عبد القادر وزكريا، عبدالفراج. (2019). واقع اكتساب الطالب الجامعي لمهارات التعلم الذاتي والصعوبات التي تواجه طلاب كلية التربية. مجلة كلية التربية الأساسية للعلوم التربوية والإنسانية. جامعة بابل، ع(42)، 83- 102.
ملحم، سامي محمد. (2001). سيكولوجية التعلم والتعليم: الأسس النظرية والتطبيقية. دار المسیرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
المهيري، عائشة. (2019). أثر برمجية تعليمية محوسبة في تنمية مهارات القراءة والكتابة ومهارات التعلم الذاتي في مادة القراءة والكتابة لدى طلبة الجامعة الأردنية. المجلة العربية لضمان دورة التعليم الجامعي، 12(39) ،63- 84.
المرغني، عائشة عبد القادر سعيد. (2022). مستوى مهارات التعلم الذاتي في ضوء متطلبات مجتمع اقتصاد المعرفة لدى الطالب المعلم بكلية التربية، قصر بن غشير. مجلة القرطاس، ع (21)، ص333- 369.
المزروعي، احمد & المكي، سماح (2024). فاعلية التقنيات الرقمية والمنصات التعليمية في تنمية مهارات التفاعل الاجتماعي خلال التعلم عن بعد من منظور معلمات ومشرفات التعليم المبكر في سلطنة عمان. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث. 4(1). https://www.benkjournal.com/article/view/784
النفيعي، مشاعل صالح ونجم الدين، حنان عبد الجليل. (2023). درجة تضمين مهارات الاقتصاد المعرفي في مقررات الدراسات الاجتماعية للمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. Journal of Curriculum and Teaching Methodology, 2 (8) ,1- 24.
ثانيًا. المراجع بالأجنبية:
Al-Khatib, R. (2020). Technological empowerment and its relationship to promoting selflearning. Amman: Dar Wael for printing, publishing and distribution.
Tekkol, S & Demirel, M. (2018). An Investigation of Self-Directed Learning Skills of Undergraduate. Faculty of Education, Kastamonu University, Turkey: www.frontiersin.org.
Smedley, A. (2007). The self-directed learning readiness of first year Bachelor of Nursing Students. Journal of Research in Nursing, London ,12(4), 373- 385