أسباب سلوك التّنمر المدرسيّ لدى تلاميذ الشق الأول من التعليم الأساسي من وجهة نظر المرشدين النفسيّين بمدينة البيضاء

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى انتشار سلوك التّنمر المدرسي، وأسبابه لدى تلاميذ الشق الأول من التعليم الأساسي من وجهة نظر المرشدين النفسيّين، والتعرف على ما إذا كانت هناك فروق في استجابات المرشدين النفسيّين حول مستوى انتشار سلوك التّنمر المدرسيّ لدى تلاميذ الشق الأول من التعليم الأساسي من وجهة نظر المرشدين النفسيّين وفق متغيرات (النوع – الخبرة – المؤهل العلمي). بلغ مجتمع الدراسة (285)، تم اختيار (155) من المرشدين النفسيّين من الذكور والإناث، وذلك استنادا إلى معامل كريجسى ومرجان (Krejcie, Morgan,1970). استخدمت الدراسة مقياس سلوك الّتنمر لدى طلاب المرحلة الأساسية لــ علي (2021)، المتكون من (33) عبارة تضمن أسباب سلوك التّنمر المدرسيّ ضمن أربعة مجالات هي الأسباب (الذاتية -الأسرية - المرتبطة بالحياة المدرسية-  المرتبطة بالإعلام والثورة التقنية)، ومن خلال تحليل النتائج توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها: عدم وجود فروق بين أفراد العينة وفقا للنوع على الدرجة الكلية للمقياس’ وعلى أبعاده الأسباب (الذاتية - الأسرية - المدرسية - المتعلقة بالإعلام)، عدم وجود فروق بين أفراد العينة وفقا لعدد سنوات الخبرة على الدرجة الكلية للمقياس وعلى أبعاده الأسباب (الذاتية - الأسرية - المدرسية - المتعلقة بالإعلام، عدم وجود فروق بين أفراد العينة وفقا للمؤهل العلمي على الدرجة الكلية للمقياس, وعلى أبعاده الأسباب (الذاتية - الأسرية - المدرسية - المتعلقة بالإعلام).

            The study aimed to identify the level of prevalence of school bullying behavior and its causes among first-grade students in primary education from the perspective of school counselors. It also aimed to investigate whether there are differences in the responses of school counselors regarding the level of prevalence of school bullying behavior among first-grade students in primary education based on variables such as gender, experience, and educational qualification. The study population consisted of 285 participants, and a sample of 155 male and female school counselors was selected using Krejcie and Morgan's formula (Krejcie, Morgan, 1970).

 The study utilized the Bullying Behavior Scale for Elementary Stage Students by Ali (2021), which consists of 33 items covering the causes of school bullying behavior in four domains: personal, familial, school-related, and media and technological revolution. Through the analysis of the results, the study reached several findings, including: no significant differences among the sample participants based on gender in terms of the total score of the scale and its dimensions (personal, familial, school-related, and media-related causes); no significant differences based on years of experience in the total score of the scale and its dimensions (personal, familial, school-related, and media-related causes); and no significant differences based on educational qualification in the total score of the scale and its dimensions (personal, familial, school-related, and media-related causes).