فاعلية برنامج قائم على أنموذج (روثكوف) Rothkopf في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلاب المرحلة الثانوية بأمانة العاصمة - صنعاء
معرّف الكائن الرقمي:
https://doi.org/10.56989/benkj.v5i9.1576الكلمات المفتاحية:
برنامج روثكوف، الفهم القرائي، تنمية، مهارات، طلاب المرحلة الثانويةالملخص
تستهدف الـدراسـة تقصـّي فـاعـلـيـة بـرنـامـج تـعـلـيـمـي مـبنـي علـى أنمـوذج روثـكـوف فـي تـنـمـيـة مـهـارات الـفـهـم الـقـرائـي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بأمانة العاصمة صنعاء. اعتمد الباحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي؛ إذ جرى تصميم البرنامج وبناء اختبار تحصيلي لمهارات الفهم، ثم عرضت الأداة على محكّمين متخصصين في مناهج اللغة العربية وطرائق تدريسها للتحقق من الصدق والمحتوى قبل التطبيق. شملت العينة 80 طالبًا من الذكور، وُزِّعوا عشوائيًا بالتساوي إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة، واستُقيت من مدرستين حكوميتين مختارتين قصدًا هما مجمع ثانوية الدرة وثانوية الحسن بن علي. تلقت المجموعة التجريبية تدريسًا وفق أنموذج روثكوف، بينما درست الضابطة بالطريقة المعتادة. أظهرت النتائج فروقًا دالة عند مستوى (α ≤ 0.05) في الاختبار البعدي لصالح التجريبية، بما يؤكد أثر البرنامج. وأوصت الدراسة بتضمين قائمة مهارات الفهم القرائي في تصميم المناهج، واقتراح بحوثًا لاحقة لاختبار الأنموذج في مهارات لغوية ومراحل دراسية أخرى متعددة.
The study aims to investigate the effectiveness of an educational program based on Rothkopf's model in developing reading comprehension skills among first-year secondary school students in the Capital Secretariat, Sana'a. A descriptive and quasi-experimental approach was adopted; the program was designed, and an achievement test for comprehension skills was constructed. The instrument was then presented to specialized arbitrators in Arabic language curricula and teaching methods to verify its validity and content before application. The sample included 80 male students, randomly divided equally into two groups: experimental and control. They were drawn from two intentionally selected government schools: Al-Durra Secondary Complex and Al-Hassan bin Ali Secondary School. The experimental group received instruction according to Rothkopf's model, while the control group studied using the usual method. The results showed significant differences at the level of (α ≤ 0.05) in the post-test in favor of the experimental group, confirming the program's impact. The study recommended incorporating the list of reading comprehension skills into curriculum design and suggested future research to test the model in other language skills and various educational stages.
المراجع
- إبراهيم مصطفى، وآخرون (1425هـ): المعجم الوسيط، القاهرة، مادة: فهم، مجمع اللغة العربية، جمهورية مصر العربية، الإدارة العامة للمعجمات، المكتبة الإسلامية للطباعة والنشر والتوزيع، مادة: فهم، ص52.
- إبراهيم، زكريا (2000): طرق تدريس اللغة العربية، القاهرة: دار المعرفة الجامعية.
- ابن منظور، محمد بن مكرم (1414ه): لسان العرب، ط4، بيروت: دار صادر.
- أبو حلو، يعقوب ومرعي، توفيق وخريشة، علي (2004): مناهج وطرق تدريس الدراسات الاجتماعية. ط1، الصفاة، الكويت: الجامعة العربية المفتوحة.
- أبو نواس، عبدالحليم :(1999)أثر التعليم من خلال النصوص (طريقة روثكوف) في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية (رسالة ماجستير غير منشورة). الأردن: جامعة آل البيت.
- أبوديه، عدنان :(2011) أساليب معاصرة في تدريس الاجتماعيات، دار أسامة للنشر والتوزيع.
- الأدغم، رضا أحمد (2004): أثر التدريب على بعض استراتيجيات فهم المقروء لدى طلاب شعبة اللغة العربية بكليات التربية في اكتسابهم واستخدامهم لها في تدريس القراءة، مجلة البحوث النفسية والتربوية، مج 19، ع1، 266.
- تقارير موجهي مادة اللغة العربية بأمانة العاصمة (2020–2021)، اليمن، [تقرير غير منشور].
- جاب الله، علي سعد (1997): تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي العام، مؤتمر تربية الغد في العالم العربي - رؤى وتطلعات، مجلة كلية التربية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، عدد خاص.
- الجلال، علي علي :(2005) مدى إتقان طلبة المرحلة الثانوية لمهارات القراءة الناقدة. [رسالة ماجستير غير منشورة]، صنعاء: جامعة صنعاء.
- الجوري، سعاد علي :(2023)فاعلية بناء برنامج قائم على المدخل البنائي المنظومي في تنمية مهارات الفهم القرائي والتفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الجمهورية اليمنية. [رسالة ماجستير غير منشورة]، صنعاء: جامعة صنعاء.
- الحاوري، محمد عبد الله :(2000)الأخطاء الشائعة في القراءة الجهرية لنصوص المحفوظات لدى تلاميذ الصف السادس من التعليم الأساسي بأمانة العاصمة. [رسالة ماجستير غير منشورة]، صنعاء: جامعة صنعاء.
- حموي، صبحي، وآخرون :(2001) المنجد في اللغة العربية المعاصرة (مادة: فعل)، ط2، بيروت: دار المشرق.
- الحيلة، محمد محمود :(2001) طرائق التدريس واستراتيجياته، ط1، العين: دار الكتاب الجامعي.
- الختاتنة، ذكريات محمد جبريل، والبشايرة، زيد علي عواد :(2004) أثر برنامج تعليمي للأنشطة الكتابية الصفية وفق نمط روثكوف في تحصيل طالبات الصف الخامس الأساسي في مادة التربية الاجتماعية والوطنية (رسالة ماجستير غير منشورة). الأردن: جامعة مؤتة.
- خليل، طارق إبراهيم، وصناع، إيمان (2018): فاعلية استخدام طريقة التعلم بالنصوص لـ (روثكوف) في تحصيل طلبة قسم التربية الفنية لمادة نظريات الإبداع الفني. مجلة الفتح. مج. 14، ع. 73، 330-359.
- الربيعي، محمد :(2004) أثر تدريس الجغرافية من خلال النصوص بطريقة روثكوف في تحصيل طلاب الصف الأول متوسط، [رسالة ماجستير]، العراق: جامعة الموصل.
- زاير، وآخرون :(2017) الموسوعة التعليمية المعاصرة، ج1، عمان: دار الصفاء للنشر والتوزيع.
- الزيات، فتحي مصطفى :(1998) صعوبات التعلم الأسس النظرية والتشخيصية والعلاجية، ط1، القاهرة: دار النشر للجامعات.
- السرطاوي، زيدان، والعبد الجباري، عبدالعزيز (2002): موضوعات القراءة التي يميل إليها الطلاب في المراحل التعليمية وأثره الجنسي والمستوى الصفي على ذلك، مجلة العلوم التربوية، جامعة قطر، مجلد 2، (2)، 51–52.
- شحاتة، حسن :(1997) أساسيات التدريس الفعال في العالم العربي، ط3، القاهرة: الدار المصرية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
