فاعلية برنامج تدريبي قائم على معايير الجودة في تنمية الأداء المهني لدى معلمي القرآن الكريم وعلومه بالمرحلة الثانوية بأمانة العاصمة
معرّف الكائن الرقمي:
https://doi.org/10.56989/benkj.v6i2.1754الكلمات المفتاحية:
التدريب التربوي ، جودة التعليم ، معايير الجودة ، الكفايات المهنية ، تدريس القرآن الكريم ، معايير الاعتماد التربوي ، التعليم الثانوي في اليمن ، تطوير المعلمينأهداف التنمية المستدامة (SDGs)
الملخص
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على معايير الجودة في تنمية الأداء المهني لدى معلمي القرآن الكريم وعلومه بالمرحلة الثانوية في أمانة العاصمة. ولتحقيق أهداف البحث، استُخدم المنهج الوصفي القائم على أسلوب البناء والتطوير، وذلك في إعداد قائمة بمعايير الجودة وقائمة بمؤشرات الأداء المهني، وكذلك في بناء البرنامج التدريبي، وبناء بطاقة ملاحظة الأداء المهني. واستُخدم المنهج شبه التجريبي على مجموعة من (16) معلماً للقرآن وعلومه بالمرحلة الثانوية في أمانة العاصمة، نُفذت التجربة عليهم في الفصل الثاني من 2023/2024م وتوصل البحث إلى النتائج التالية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، لصالح التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج وجود فاعلية كبيرة للبرنامج في تنمية الأداء المهني لدى معلمي القرآن الكريم وعلومه بالمرحلة الثانوية؛ إذ بلغت قيمة نسبة الكسب المعدل لحجم الفاعلية (1.25)، وهي قيمة أكبر من النسبة (1.2) التي حددها بلاك للفاعلية الكبيرة. كما أوصى البحث باستخدام البرنامج لتدريب المعلمين عموماً ومعلمي القرآن خصوصاً، ووضع معايير وطنية لتقويم أدائهم في ضوء المعايير الدولية، وإعداد برامج للمشرفين التربويين وفق معايير الجودة، لمواكبة التطورات التعليمية وتقويمهم بكفاءة عالية.
This research aims to investigate the effectiveness of a training program based on quality standards in developing the professional performance of secondary school Holy Quran teachers in the Capital Secretariat. To achieve objectives, the descriptive approach based on construction and development was employed to prepare quality standards, professional performance indicators, the training program, and an observation card. The quasi-experimental method was used via a one-group design consisting of 16 Holy Quran teachers, implemented during the second semester of the 2023/2024 academic year. Results revealed statistically significant differences between pre and post-test mean scores of the study sample on the observation card, favoring the post-application. The program demonstrated high effectiveness, with a modified gain ratio of 1.25, exceeding Black’s 1.2 threshold for high effectiveness. The research recommended utilizing this training program for teachers generally and specifically for Quran educators across all educational stages. It also suggested establishing national standards for evaluating teacher performance based on international criteria, and preparing training programs for educational supervisors based on quality standards to keep pace with rapid educational developments and assist in evaluating teachers efficiently.المراجع
القرآن الكريم
ابن فرحات، سعيد (2020): معايير الجودة الشاملة في التعليم، مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية، 10(1)، ص ص 395 – 417.
ابن منظور، جمال الدين محمد بن مكرم (2004): لسان العرب، ط3، دار صادر، بيروت، لبنان.
أبو الجديان، منير عبد الكريم محمود (1999): قدرات التفكير الاستدلالي لدى الطلبة المتفوقين دراسيًا والعاديين بالمرحلة الثانوية، رسالة ماجستير، (غير منشورة)، كلية التربية، جامعة غزة.
أبو عبده، فاطمة عيسى (2011): درجة تطبيق معايير إدارة الجودة في مدارس محافظة نابلس من وجهة نظر المديرين فيها، رسالة ماجستير، غير منشورة، جامعة النجاح الوطنية، فلسطين.
أبو نعمة، هناء حلمي عبدالحميد (2023): وحدة مقترحة في نظرية الحجاج لتنمية الكتابة الفلسفية والتفكير الاستدلالي لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والإنسانية، 17(2)، يناير، مصر، ص ص 686 – 807.
أحمد، بيداء محمد (2017): مستوى التفكير الاستدلالي لدى طلبة قسم الرياضيات، رسالة ماجستير، (غير منشورة)، كلية التربية الأساسية بالجامعة المستنصرية، مجلة الأستاذ، 2(223)، ص ص 357 – 378.
اعبيد، نعمه أحمد عبدالله (2019): فاعلية برنامج قائم على معايير Timss في تنمية التفكير الاستدلالي وحل المشكلات في الرياضيات لدى طلبة الصف الثامن الأساسي بغزة، رسالة ماجستير، (غير منشورة)، كلية التربية، الجامعة الإسلامية بغزة، ص ص 1 – 300.
آل عامر، حنان سالم (2010): تعليم التفكير في الرياضيات أنشطة إثرائية، ديبونو للطباعة والنشر والتوزيع، ط 2، عمان.
البادي، نواف (2009): الجودة الشاملة في التعليم وتطبيقات الآيزو، دار اليازوري، عمان.
البيلاوي، حسن حسين، وآخرون (2006): الجودة الشاملة في التعليم بين مؤشرات التميز ومعايير الاعتماد الأسس والتطبيقات، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان.
الترتوي، محمد (1428): إعداد المعلم وتأهيله في المدرسة التربوية الحديثة، عمان.
التميمي، محسن علي محمد (2008): أثر استخدام طريقتين في اطار استراتيجية اتقان التعلم على التحصيل وتنمية التفكير الاستدلالي لدى طالبات معهد إعداد المعلمات، رسالة دكتوراه، (غير منشورة)، جامعة سانت كلمنتس للعلاقات الدولية، مكتب بغداد.
جروان، فتحي عبد الرحمن (2007): تعليم التفكير ( مفاهيم وتطبيقات)، دار الفكر، ط2، عمان.
الحراشة، محمد عبود (2010): إعداد المعلم في ضوء معايير الجودة الشاملة في المنظومة التعليمية، كلية العلوم التربوية، المؤتمر العلمي الثالث، جامعة آل البيت، المفرق، الأردن، ص ص 289 – 304.
حسن، سعاد سلمان (2020): أثر نموذج كارين في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ العربي الإسلامي، مجلة أبحاث ميسان، 15(31)، العراق، ص ص 171 – 236.
الحيلة، محمد محمود (2003): طرائق التدريس واستراتيجياته، ط3، دار الكتاب الجامعي، العين، الإمارات العربية المتحدة.
خوالدة، أكرم صالح (2016): اللغة والتفكير الاستدلالي، دار الحامد للنشر والتوزيع، ط 1، عمان.
راضي، بهجت عطية، والعربي، هشام يوسف (2011): إدارة الجودة الشاملة المفهوم والفلسفة والتطبيقات، شركة روابط للنشر وتقنية المعلومات، القاهرة.
رزوقي، رعد مهدي، لطيف، استبرق مجيد (2016): سلسلة التفكير وأنماطه، ط1، دار الكتب العلمية، بيروت.
رمضان، صلاح السيد (2005): تطوير برنامج تكوين المعلم بكليات التربية في ضوء معايير الجودة الشاملة، أتيراك للنشر والتوزيع، عمان.
سعادة، جودت أحمد (2003): تدريس مهارات التفكير (مع مئات الامثلة التطبيقية)، دار المسيرة لمنشر والتوزيع ، عمان .
السيد، فايزة أحمد أحمد، وآخرون (2016): مهارات التفكير الاستدلالي ومدى توافرها لدى الطلاب دارسي علم النفس بالصف الثاني الثانوي العام، المجلة العلمية لكلية التربية، جامعة أسيوط، 22(4)، أكتوبر، مصر، ص ص459 – 484.
شلبي، أشرف محمد علي (2010): مهارات التفكير الاستدلالي في مرحلة الطفولة المتأخرة دراسة مقارنة بين الذكور والإناث، مجلة بحوث كلية التربية، جامعة المنوفية، ع 81، إبريل، مصر، ص ص 27 – 91.
عبدالعزيز، سعيد (2009): تعليم التفكير ومهاراته تدريبات وتطبيقات عملية، دار الثقافة للنشر والتوزيع، ط 1، عمان.
العبيدي، وجدان جاسم محمد (2019): أثر تومس وروبنسون في تنمية التفكير الاستدلالي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ، مركز البحوث النفسية، م ج 30، ع 3، جامعة ديالي، العراق، ص ص 173 – 208.
العرداوي، علي عبدالوهاب هادي (2015): أثر استخدام خطة كيلر في التفكير الاستدلالي لدى طلاب معهد إعداد المعلمين في مادة تاريخ الحضارة العربية والإسلامية، مجلة العلوم الإنسانية كلية التربية للعلوم الإنسانية، 1(23)، ص ص 127 – 159.
عزالدين، نزعي، فاطمة الزهراء، نزعي (2010): إدارة الجودة الشاملة وتنمية أداء المؤسسات، الملتقى الوطني للفترة من 13 – 14 / 12، جامعة د. الطاهر مولاي بسعيدة، الجزائر، ص ص 1 – 21.
عقيل، حمزة بن عبدالله بن محمد (2016): إعداد معلم المرحلة الثانوية في كليات التربية بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير الجودة الشاملة دراسة تحليلية، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، العدد: (168، الجزء الأول) إبريل 2016م، ص ص 233 – 305.
علي، جمال محمد (1427): الـــتفكير - المفاهيم -النظريـــات - المهارات - الاستراتيجيات – القياس، مكتبة الرشد، الرياض.
علي، محمد السيد (2011): موسوعة المصطلحات التربوية، ط،1 دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان.
عمر، أحمد مختار عبدالحميد (2008): معجم اللغة العربية المعاصرة، عالم الكتب، ج2، القاهرة.
الفيروز أبادي، مجد الدين محمد يعقوب (2005): القاموس المحيط، ج 1، ط8، مؤسسة الرسالة، بيروت.
قرني, زبيدة محمد (2005): فعالية استخدام برنامج الإثراء الوسيلي في تنمية مهـارات الـتفكير الاستدلالي والتحصـيل الدراسـي لـدى تلاميـذ المرحلة الابتدائية مـن مضـطربي الانتبـاه ذوي النشاط الزائد، المؤتمر العلمي التاسع (معوقات التربية العملية في الوطن العربـي، جامعـة عين شمس، القاهرة، ص ص 229 – 278.
القزاز، إسماعيل، آخرون (2001): التقييم الذاتي وعملية التحسين المستمر بموجب مواصفات الأيزو9004 (2000)، مكتبة المشهداني، بغداد.
قطامي، يوسف (1428): تعلـيم الـتفكير لجميع الأطفال، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمـان.
قطيشان، منال هاني (2022): الجودة الشاملة في التعليم وفق معايير إتكيت، دار المناهج، عمان.
مزروع، فاتن إبراهيم (2003): استراتيجية مقترحة قائمة على معالجة المعلومات لتنمية مهارة التفكير الإبداعي للطلاب في المناهج التجارية بالتطبيق على المدارس الثانوية، المجلة المصرية للدراسات التربوية، العدد49، القاهرة، مصر، ص ص 51 – 84.
مصطفى، فهيم (2002): مهارات التفكير في مراحل التعليم العام (رياض الأطفال- الابتدائي – الاعدادي – الثانوي) رؤية مستقبلة للتعليم في الوطن العربي ، دار الفكر العربي، القاهرة.
المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (2020): المعجم الموحد لمصطلحات الإشراف التربوي، الرباط.
ويح، محمد عبدالرزاق إبراهيم (2003): منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الشاملة، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
