المقاربة التكاملية في التدريس بالكتاب المدرسي لمادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض بالمرحلة الثانوية التأهيلية بالنظام التعليمي المغربي
معرّف الكائن الرقمي:
https://doi.org/10.56989/benkj.v2i12.36الكلمات المفتاحية:
مادة الجغرافيا ، مادة علوم الحياة والأرض ، علوم الحياة والأرض ، الامتدادات والتقاطعات ، مستوى الجذع المشترك ، المغربأهداف التنمية المستدامة (SDGs)
الملخص
تندرج هذه الدراسة ضمن الدراسات التي تروم تطوير المناهج الدراسية بالمدرسة المغربية، باستحضار مدخل الكفايات والمبادئ الموجهة لتدريس مضامين المواد الدراسية؛ وذلك من خلال مد الجسور المعرفية والمنهجية بين مادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض في المرحلة الثانوية التأهيلية. تهدف الدراسة تشخيص الامتدادات والتقاطعات بين المادتين بمستوى الجذع المشترك من خلال الإجابة عن السؤال الإشكالي التالي: إلى أي حد تستحضر الكتب المدرسية لمادتي الجغرافيا وعلوم الحياة والأرض مبدأ التكامل بينهما من خلال مكوني التقاطعات والامتدادات؟ اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي وأداة تحليل المضمون لدراسة أربعة كتب مدرسية للمادتين بمستوى الجذع المشترك. وخلصت إلى حضور مبدإ التكامل بقوة على مستوى مكون الامتدادات والتقاطعات الوارد في الكتب المدرسية لمادة الجغرافيا مقارنة بضعفها في الكتب المدرسية لمادة علوم الحياة والأرض.
المراجع
