الكفايات الرقمية لدى قادة المدارس المتوسطة في مدينة مكة في ضوء التجارب العالمية المعاصرة
https://doi.org/10.56989/benkj.v6i7.1996
الكلمات المفتاحية:
الكفايات الرقمية ، قادة المدارس المتوسطة ، القيادة الرقمية ، الإدارة التربوية ، التحول الرقمي ، القيادة المدرسية ، التطوير المهني ، التعليم الرقمي ، التجارب العالمية المعاصرةأهداف التنمية المستدامة (SDGs)
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر الكفايات الرقمية لدى قادة المدارس المتوسطة في مدينة مكة المكرمة في ضوء التجارب العالمية المعاصرة، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجة توافر هذه الكفايات تبعًا لمتغيرات (المؤهل الدراسي، والدورات التدريبية الرقمية، وعدد سنوات الخدمة)، فضلًا عن التوصل إلى سبل تطوير الكفايات الرقمية لدى قادة المدارس المتوسطة في مدينة مكة المكرمة في ضوء التجارب العالمية المعاصرة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وتكوَّن مجتمع الدراسة من (175) قائد مدرسة متوسطة بمدينة مكة المكرمة، فيما بلغت عينة الدراسة (120) قائدًا، جرى اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. واستُخدمت الاستبانة أداةً لجمع البيانات، وتم التحقق من صدقها وثباتها باستخدام معامل ارتباط بيرسون ومعامل ألفا كرونباخ. وأظهرت النتائج أن درجة توافر الكفايات الرقمية لدى قادة المدارس المتوسطة جاءت بدرجة متوسطة في جميع أبعادها، مما يشير إلى امتلاك القادة مستوىً مقبولًا من الكفايات الرقمية، إلا أنه لم يصل إلى المستوى المأمول الذي يتوافق مع متطلبات التحول الرقمي والتجارب العالمية المعاصرة. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغيري المؤهل الدراسي وعدد سنوات الخدمة، في حين وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى متغير الدورات التدريبية الرقمية، ولصالح القادة الذين حصلوا على عدد أكبر من الدورات التدريبية، مما يؤكد الحاجة إلى تعزيز برامج التدريب الرقمي المتخصص، والاستفادة من التجارب العالمية المعاصرة في تطوير الكفايات الرقمية لقادة المدارس المتوسطة، بما يسهم في تحسين الممارسات القيادية وتحقيق التحول الرقمي في البيئة المدرسية.
The study aimed to identify the degree of availability of digital competencies among middle school principals in Makkah City in light of contemporary global experiences, examine statistically significant differences in the level of these competencies according to the variables of educational qualification, digital training courses, and years of service, and propose ways to develop the digital competencies of middle school principals in light of contemporary global experiences. The study adopted the descriptive-analytical approach. The study population consisted of 175 middle school principals in Makkah City, while the study sample included 120 principals selected using simple random sampling. A questionnaire was used as the data collection instrument, and its validity and reliability were verified using Pearson's correlation coefficient and Cronbach's alpha. The findings revealed that the level of digital competencies among middle school principals was moderate across all dimensions, indicating that the principals possessed an acceptable level of digital competencies; however, this level did not meet the desired standard required to keep pace with digital transformation and contemporary global experiences. The results also showed no statistically significant differences attributable to educational qualification or years of service, whereas statistically significant differences were found with respect to digital training courses, in favor of principals who had completed a greater number of such courses. These findings highlight the need to strengthen specialized digital training programs and benefit from contemporary global experiences in developing the digital competencies of middle school principals, thereby enhancing leadership practices and supporting digital transformation within the school environment.
المراجع
الحر، بيان أحمد. (2022). استشراف الكفايات الرقمية للقائد التربوي في الأردن في ضوء متطلبات إنترنت الأشياء (رسالة ماجستير). جامعة الشرق الأوسط.
المنتشري، نوره بنت عزيز بن عبدالله. (2023). الكفايات القيادية الرقمية لمديرات المدارس الثانوية بمحافظة حفر الباطن وسبل تطويرها (رسالة ماجستير). جامعة حفر الباطن.
الحربي، ماجد. (2023). القيادة الرقمية لدى مديري المدارس المتوسطة بمحافظة جدة وعلاقتها بسلوك العمل الابتكاري للمعلمين. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 15(4)، 535–602.
جندية، خالد أحمد. (2025). تقييم كفاءات القيادة الرقمية لدى مديري المدارس الثانوية الخاصة في لبنان: دراسة كمية من منظور المعلمين. المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، (34)، 934–957.
العبدلي، سليمان بن ناجم حسين. (2025). تنمية الجدارات الرقمية لمديري مدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية على ضوء متطلبات الذكاء الاصطناعي. مجلة بحوث، 5(2)، 210–235.
القطاني، عاطف فهد عاطف. (2024). الجدارات الرقمية للقيادات المدرسية بدولة الكويت. الثقافة والتنمية، 23(196)، 163–198.
النهار، لينا غالب إسماعيل. (2023). درجة امتلاك الكفايات الرقمية لدى مديري المدارس من وجهة نظر المعلمين في لواء ناعور. مجلة اتحاد الجامعات العربية، 43(عدد خاص)، 485–498.
عبيد، خالد حمد. (2024). الجدارات الرقمية كأحد متطلبات التطوير المهني لمديري المدارس: سيناريوهات مقترحة. عالم التربية، (86)، 74–105.
العتيبي، عائشة ناصر مسيب. (2024). الكفايات الرقمية اللازمة للمشرف التربوي في ضوء النماذج العالمية. عالم التربية، (86)، 56–72.
الملحي، خالد بن مطلق. (2021). قياس مستويات الكفايات الرقمية لمعلمي التعليم العام في مجال التحول الرقمي. المجلة التربوية، (87)، 1301–1353.
Berkovich, I., & Hassan, T. (2025). Principals' digital transformational leadership, teachers' commitment, and school effectiveness. Education Inquiry, 16(2), 177–194.
Gordashnikova, O., Fedorchuk, Y., & Kuznetsov, A. (2021). Digital competency of a school principal: The 21st century skill development. In EDULEARN21 Proceedings (pp. 835–841). IATED.
Hrustek, N. Ž., Kirinić, V., & Mekovec, R. (2022). Methodology for developing a framework for digital competencies of school principals in Croatia. In EDULEARN22 Proceedings (pp. 5618–5625).
Kirinić, V., Hrustek, N. Ž., & Mekovec, R. (2023). E-schools project—Framework for digital competencies of school principals: Competencies in the area of digital technologies in learning and teaching. In Proceedings of the International Conference on Information Management (pp. 83–87). IEEE.
Hu, J. (2023). Principals' digital leadership: Connotation structure, development status, and improvement path. Lecture Notes in Education Psychology and Public Media, 12(1), 16–23.
Ruloff, M., & Petko, D. (2021). School principals' educational goals and leadership styles for digital transformation.
Rasdiana, W., Wiyono, B. B., Imron, A., Rahma, L., Arifah, N., Azhari, R., et al. (2024). Elevating teachers' professional digital competence: Synergies of principals' instructional e-supervision, technology leadership and digital culture for educational excellence in digital-savvy era. Education Sciences, 14(3), 266.
Reis-Andersson, P. (2023). Leading the digitalisation process in K–12 schools: The school leaders' perspective.
Erstad, O., Kjällander, S., & Järvelä, S. (2021). Facing the challenges of digital competence: A Nordic agenda for curriculum development for the 21st century. Nordic Journal of Digital Literacy, 16(2), 77–87.
Tanhua-Piiroinen, E., & Viteli, J. (2019). Digitalization at comprehensive schools in Finland: Teachers' and principals' digital competence and digital strategies at school. In EdMedia + Innovate Learning (pp. 481–487).
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
