تحليل الحاجات اللغوية التواصلية لدى طلاب السنة الدراسية الثانية بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية
https://doi.org/10.56989/benkj.v6i7.1989
الكلمات المفتاحية:
تحليل الحاجات ، الحاجات اللغوية ، المهارات التواصلية ، هد تعليم اللغة العربية ، الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة ، تعليم العربية لغير الناطقين بها ، الكفاية التواصلية ، المناهج التعليمية ، تعليم اللغاتأهداف التنمية المستدامة (SDGs)
الملخص
هدفت الدراسة إلى تحليل الحاجات اللغوية التواصلية لدى طلاب السنة الدراسية الثانية بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، وتحديد المواقف التواصلية التي تتطلب منهم استخدام اللّغة العربية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، من خلال الاستبانة كأداة رئيسة لجمع البيانات على عينة تكونت من (46) طالباً بالسنة الدراسية الثانية بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنوّرة. حيث توصلت الدراسة في نتائجها إلى مستوى أفراد العينة للحاجات اللغوية التواصلية (الأكاديمية) الذي جاء بمتوسط عام قدره (2.42) درجة، وبانحراف معياري (0.743) بدرجة تقدير مرتفعة، ومستوى تقدير للحاجات اللغوية التواصلية (الثقافية) الذي جاء بمتوسط عام قدره (2.58) درجة، وبانحراف معياري (0.667) بدرجة تقدير مرتفعة. بالإضافة بينت النتائج متوسطات المواقف التواصلية التي تتطلب منهم استخدام اللغة العربية جاءت بمتوسط عام قدره (2.38) درجة، وبانحراف معياري (0.617) بدرجة تقدير مرتفعة. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالبحث في مجال تحليل الحاجات اللغوية وإثرائه، وإيجاد نماذج من أجل تسهيل الوقوف على تحليل حاجات الدارسين قبل بناء برامج تعليم اللّغة العربية لأغراض خاصة وترتيبها وفقًا لأولوياتها لديهم.
This study aimed to analyze the communicative language needs of second-year students at the Arabic Language Institute, Islamic University of Madinah, and to identify the communicative situations that require them to use the Arabic language. To achieve the study's objectives, the researcher used the descriptive survey method, employing a questionnaire as the primary data collection tool. The sample consisted of (46) second-year students at the Arabic Language Institute, Islamic University of Madinah. The study concluded that the sample group's level of communicative (academic) language needs was high, with an overall average of 2.42 and a standard deviation of 0.743. Similarly, their level of communicative (cultural) language needs was high, with an overall average of 2.58 and a standard deviation of 0.667. Furthermore, the results showed that the average level of communicative situations requiring the use of Arabic was 2.38, with a standard deviation of 0.617, also indicating a high level. Based on these findings, the study recommends further research in the field of language needs analysis, including the development of models to facilitate the analysis of learners' needs before designing and prioritizing Arabic language programs for specific purposes.
المراجع
المراجع العربية
• الترك، ريم عادل صابر، أزلان، أزرول محمد. (2018). تحليل الحاجات الاتصالية في المواقف الحياتية لمتعلمي اللغة العربية بوصفها ثانية وطرق تنميتها في تحقيق الكفاية الاتصالية. مجلة الدراسات اللغوية والأدبية. 10(1). 60-79.
• الحدقي، إسلام يسري علي، وابن ديمون، عبدالرحمن بن شيك. (2016). الحاجات اللغوية للعاملين بالمجال الدبلوماسي. مجلة الدراسات اللغوية والأدبية. 7(3). 57-78.
• الحربي، أشواق عبدالله، وحاجي، خديجة محمد عمر . (2021). الاحتياجات اللغوية اللازمة لتطوير أداء معلمات اللغة العربية في ضوء وثيقة معايير الترخيص المهني للمعلمين بالسعودية من وجهة نظر معلماتها ومشرفاتها بالمدينة المنورة. مجلة العلوم التربوية والنفسية. 5(25). 1-38.
• حسین، مختار (2011). تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء المناهج الحديثة . القاهرة الدار العالمية للنشر والتوزيع.
• السلطان، محمد بن سلطان . (2023). الحاجات اللغوية التواصلية لعمال النظافة الناطقين بغير العربية: عمال النظافة في كلية اللغة العربية والدراسات الاجتماعية بجامعة القصيم أنموذجا. مجلة العلوم العربية والإنسانية. 16(4). 1467-1503.
• طعيمة، رشدي؛ والناقة، محمود. (٢٠٠٦) . تعليم اللغة اتصاليا بين المناهج والاستراتيجيات . منشورات المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة - إيسيسكو.
• علي، إسلام يسري. (2008). منهج متكامل لتعليم العربية للأغراض الدبلوماسية رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية العالمية ماليزيا..
• عيسى، محمد احمد. (2024). برنامج مقترح قائم على مدخل تحليل الخطاب لتنمية الكفاءة التداولية والوعي بالإستراتيجيات التواصلية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. مجلة كلية التربية. جامعة عين مس. 48(4).219-310.
• الغامدي، بشرى أحمد الحمدان (2024) حاجات التواصل اللغوي للعاملة المنزلية الناطقة بغير العربية في المجتمع السعودي: دراسة تطبيقية . مجلة علوم اللغة العربية 1(2)، 103 - 147.
• فارس، محمد أحمد، والزيني ، محمد السيد، والغول، ريهام محمد. (2022). برنامج قائم على الوظائف اللغوية لتنمية الكفاءة التواصلية لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها. مجلة كلية التربية. جامعة المنصورة. (117). 935-964.
• القحطاني، سارة بنت عبدالله، والدامغ، خالد بن عبدالعزيز. (2020). تحليل الحاجات اللغوية لمتعلمات اللغة العربية الناطقات بغيرها لأغراض دينية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية. 28(5). 947-970.
• القحطاني، نهال علي شلهوب (2017) تحليل حاجات التواصل اللغوي للدبلوماسيين الناطقين بلغات أخرى، رسالة ماجستير غير منشورة، معهد تعليم اللغة العربية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، الرياض.
المراجع الأجنبية:
• Molhim, M. A. (2011). English for medical purposes course design for Arab university students. English for Specific Purposes World (32).
• Shahi, B. M. V. (2022). Pragmatic competence of Iranian EFL learners in the light of refusal speech act. Journal of Language Teaching and Research, 13(1), 58-65.
• Ünlü, N. A., & Öz, H. (2019). An assessment of the perceived professional development needs of Turkish as a foreign language teacher. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(2), 618-632.
• Zein, M. S. (2017). Professional development needs of primary EFL teachers: Perspectives of teachers and teacher educators. Professional Development in Education, 43(2), 293-313.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
