أثر توظيف المدخل البنائي المنظومي لتدريس القراءة في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الجمهورية اليمنية

القرآن الكريم.

إبراهيم، مجدي عزيز (2002). التفكير من منظور تربوي تعريفه طبيعته ومهاراته وتنمية أنماطه، القاهرة، دار الكتب.

ابن منظور، جمال الدين محمد بن مكرم (2005). لسان العرب، تحقيق وتعليق عامر احمد حيدر، المرجع الخامس، ط1، بيروت، لبنان، دار الكتب العلمية.

الإسي، هنادي جمال إسماعيل (2016). فاعلية برنامج مقترح في ضوء المدخل المنظومي لتنمية بعض مهارات التفكير الرياضي لدى الطالبات المعلمات تخصص تعليم أساسي في جامعة الأزهر بغزة"، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة الأزهر، غزة.

الأنصاري، سلطان صالح محمد (2022). درجة توفر مهارات الفهم القرائي في كتاب لغتي للصف الثالث الابتدائي. المجلة العربية للعلوم التربوية النفسية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، عصر، المجلد6، العدد30، أكتوبر.

بو قحوص، خالد أحمد (2017). علاقة التفكير التأملي بالأداء التدريسي لدى الطلبة المعلمين تخصص علوم ورياضيات، المجلة الدولية للبحوث التربوية، جامعة الإمارات، المجلد4، العدد1، مارس.

الحري، عمر ديب (2019). أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في تنمية مهاراتي القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الثاني الابتدائي بمادة اللغة العربية في دولة الكويت. رسالة ماجستير، كلية العلوم التربوية، جامعة آل البيت، الأردن.

حسن، رسل صلاح (2015). فاعلية استخدام المدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الأحيائية لطالبات الصف الرابع العلمي وميولهن نحو المادة، مجلة كلبة التربية للعلوم التربوية والإنسانية، جامعة بابل، العدد 24، ديسمبر

حمدان، سيد السايح؛ حمدان محمد حسين علي؛ عبد الرحمن، دعاء مصطفى محمد (2021). فاعلية المدخل المنظومي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طالبات الصف الأول الثانوي الفني، مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج، المجلد 7، العدد7، أبريل.

الحيدري، أحمد علي عبدالله (2023). فاعلية برنامج محوسب قائم على استراتيجية التفكير المنظومي في تنمية المهارات الإملائية لدى تلاميذ المرحلة الأساسية بأمانة العاصمة-صنعاء، مجلة جامعة صنعاء للعلوم الإنسانية، مج 1، العدد2.

الحيفي، عبد الله محمد هاشم (2018). فاعلية المدخل المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التفكير التأملي والتفكير الناقد لدى طلبة الصف الثاني الثانوي بمحافظة صنعاء، رسالة دكتوراه، غير منشورة، كلية التربية، جامعة صنعاء.

الدمشقي، محي الدين أبي زكريا يحيى بن شرف النووي (2007). رياض الصالحين من كلام سيد المرسلين، تحقيق ماهر ياسين الفحل، الباب 27، ط1، دمشق، دار ابن كثير للطباعة والنشر والتوزيع.

الرفوع، محمد احمد (2017). درجة توافر مهارات التفكير التأملي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة الصف العاشر في الأردن، مجلة كلية التربية، جامعة الازهر، العدد 174، الجزء الأول، يوليو.

الزبيدي، محمد علي مرزوق (2019). أثر استراتيجية (SWOM) في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي في محافظة القنفذة، مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، المجلد10، العدد3، الجزء1، إبريل.

الزهراني، مرضي غرم الله (2020). مستوى التفكير التأملي لدى طلبة كلية اللغة العربية بجامعة أم القرى في ضوء بعض المتغيرات)، المجلة الدولية للأبحاث التربوية، جامعة الامارات العربية المتحدة، مجلد 44، عدد21، يناير

سعادة، جودت أحمد(2003). تدريس مهارات التفكير مع مئات الأمثلة التطبيقية، بيروت، دار الشروق.

الشمري، علي بن عيسى بن علي (2021): فاعلية التدريس باستخدام استراتيجيات التفكير المتشعب في تنمية كفايات فهم المقروء لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي مجلة العلوم التربوية والنفسية، كلية التربية، جامعة أم القرى، المجلد (14) العدد (1)، يناير – مارس.

الشنقيطي، أمامة محمد (2020). فاعلية استخدام استراتيجية روبنسون ((SO3R في تنمية الاستيعاب القرائي لمقرر لغتي الخالدة لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، مجلة الفتح، العدد82، يونيو، موقع المجلة: /http://www.aifatehmag.uodiyala.edu.ig

شهاب، منى عبد الصبور محمد (2001). الاتجاه المنظومي وتنظيم المعلومات في التدريس والتعلم)، المؤتمر العربي الأول حول المدخل المنظومي في التدريس والتعليم، مركز تطوير تدريس العلوم، جامعة عين شمس، القاهرة فبراير تم الحصول على المعلومة بتاريخ 23/5/2021 من الانترنت: http://search-mondumah.com

الصليحي، زياد محمد أحمد علي (2019). أثر استخدام المدخل المنظومي في تدريس مقرر الأخلاق في تنمية القيم الاجتماعية ومهارات التواصل الاجتماعي، رسالة دكتوراه، غير منشورة، كلية التربية، جامعة تعز.

طعيمة، رشدي أحمد (2004). الأسس العامة لمناهج تعليم اللغة العربية، القاهرة، دار الفكر العربي.

العلايلي، عبد الله (1974). الصحاح في اللغة (المصطلحات العلمية)، ط1، بيروت، لبنان، دار الحضارة العربية.

علي، محمد السيد(2011). موسوعة المصطلحات التربوية، ط 1، عمان، دار المسيرة.

العماوي، جيهان أحمد (2009). أثر استخدام طريقة لعب الأدوار في تدريس القراءة على تنمية التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. رسالة ماجستير، كلية التربية، الجامعة الإسلامية بغزة.

فضل الله، محمد رجب (2001). مستويات الفهم القرائي ومهاراته اللازمة لأسئلة كتب اللغة العربية بمراحل التعليم العام بدولة الإمارات العربة المتحدة، دراسة تحليلية، مجلة القراءة والمعرفة، الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، العدد 7، كلية التربية، جامعة عين شمس.

فهمي، أمين فاروق ؛ جولا جوفسكي (2001). الاتجاه المنظومي في التدريس والتعلم للقرن الواحد والعشرين، القاهرة، المؤسسة العربية الحديثة للنشر والتوزيع، تم الحصول على المعلومة بتاريخ 15/3/2021م من الانترنت: http://www scribd.com/doc

الفيروز آبادي، مجد الدين محمد بن يعقوب (1996). القاموس المحيط، بيروت، لبنان، دار إحياء التراث العربي.

القطراوي، عبد العزيز جميل عبد الوهاب (2010). أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تنمية عمليات العلم ومهارات التفكير التأملي في العلوم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة الإسلامية بغزة.

محمد، هبه كمال (2020). أثر استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التفكير التأملي لدى تلامذة المرحلة الابتدائية في مادة التربية الفنية، مجلة دراسات تربوية، وزارة التربية والتعليم، قسم الإشراف التربوي، ملحق العدد52.

المطيري، أحمد عيسى (2020). فاعلية استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية الفهم القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى عينة من طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت"، مجلة العلوم –كلية التربية بالغردقة-جامعة جنوب الوادي، المجلد الثالث، العدد الثالث، أغسطس.

وزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية (2013). وثيقة منهاج اللـغة العـربية للمرحلة الثانوية، الإدارة الـعامة للمناهج، صنعاء.