الرئيسيةالابحاثالتقويم في التربية الموسيقية من النظرية إلى الممارسة

التقويم في التربية الموسيقية من النظرية إلى الممارسة

عنوان البحث

Research title

التقويم في التربية الموسيقية من النظرية إلى الممارسة

Evaluation in Music Education from Theory to Practice

إعداد

د. عبد المومن المصباحي: كلية علوم التربية، جامعة محمد الخامس، المغرب

Preparation

Dr. Abdelmoumen Mesbahi: Faculty educations sciences, University Mohamed V, Morocco

العدد – Issue

الثاني عشر

الصفحات – Pages

288 - 312

التحميل Download

اضغط هنا

اللغة – Language

العربية

الكلمات المفتاحية

Keywords

مقاربة بالكفايات، تربية موسيقية، شبكات التقويم، تعليم ثانوي إعدادي

competency approach, musical education, secondary preparatory education

الدولة – Country

المغرب

الملخص

تندرج هذه الدراسة في سياق الأبحاث التي تعنى بتناول إشكالية التقويم وأدواته وفق روح المقاربة بالكفايات وفلسفتها، وتوظيفها في منهاج التربية الموسيقية بالتعليم الثانوي الإعدادي بالمدارس الحكومية بالمغرب، وفي ظل غياب تصور واضح المعالم يُسهل على الأستاذ عملية تدبير أنشطة التقويم، وبناء على خبرة الباحث في نظم تقويم المناهج الخاصة بالتربية الموسيقية، أدرك الحاجة الماسة لدى الأساتذة إلى دليل يساعدهم في تخطيط وتدبير أنشطة التقويم الموجهة لمكونات التربية الموسيقية (وفق مدخل الكفايات)، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: بناء نسق متدرج قائم على مجموعة متنوعة من الشبكات التقويمية، يشترك فيها المتعلم والمجموعة والأستاذ، من أجل تحديد الانطباعات والتقديرات المرتبطة أكثر بالجانب الحسي الحركي والوجداني في تدبير أنشطة التقويم وفق المقاربة بالكفايات. كما أوصت الدراسة بضرورة الارتقاء بأساليب تقويم أداء التلاميذ بالسلك الثانوي الإعدادي في مادة التربية الموسيقية بالمغرب.

Abstract

This paper shades light on the problematic evaluation and its tools in accordance with the competency approach, and its contextualization inside the music curriculum in secondary preparatory education in public schools in Morocco. Accentuated by the absence of a clear vision that makes it easier for the professor to manage evaluation activities, and based on the researcher’s experience in systems Evaluating the curricula for music education, we realized the urgent need for teachers to guide them in planning and managing evaluative activities directed to the components of music education (according to the competency approach). In light of the practical proposals directed to the management of evaluation procedures, a number of principles and recommendations were raised to improve the methods of evaluating students in the secondary preparatory cursus within the musical education in Morocco.

التخصص العام

تربية، موسيقى
ArabicChinese (Simplified)DutchEnglishFrenchGermanItalianPortugueseRussianSpanish
Open chat
كيف يمكنني مساعدتك